Reglerne og grænserne er vigtige for børn og familieliv. Drengene er i fasen med at skelne mellem højre og forkert, hvad der er rigtigt, og hvad der er forkert. I denne forstand har de brug for klare normer inden for hvad der er godt eller dårligt; skønt det senere bliver stillet spørgsmålstegn ved.
Tværtimod hvad man tænker, hvis børn har kontrol over de voksne, de bor sammen med, og opfatter, at de kan sende dem, ender de med at blive bekymrede, usikre og ubeskyttede. Børn har virkelig forestillingen om, at de er små og skal plejes. Hvis de tager kontrol over situationen, hvem vil der da være folk, der tager ansvaret for at passe dem?
Forældre med små børn har ofte svært ved at disciplinere; Nogle gange er de i tvivl om, hvordan man gør det.
Disciplinære adskiller sig fra at straffe, er at etablere klare regler, der skal følges, er referencer, der regulerer børns adfærd. Både etablering af meget strenge eller overdrevne normer og manglen på dem forringer børns følelsesmæssige vækst. En del af uddannelsesopgaven er at vide, hvordan man siger "NEJ". Det er vigtigt, at forældrene generelt er enige om at respektere de grænser, der blev pålagt derhjemme. For børn er det meget forvirrende, når den ene af forældrene er meget tolerant og lader den anden være den, der pålægger disciplinen "at være den dårlige". Uenigheden mellem forældrene har en tendens til at komplicere og ikke respektere grænserne og kun være opmærksom på de svageste til at slippe af med det.
Det moderne begreb om disciplinering er en undervisnings-læringsproces, hvor forældre og børn fungerer som lærere og disciple. Forældre har brug for at skabe opmærksomhed om deres rolle i et klima med følelsesmæssig kommunikation.
Kvaliteterne ved en god følelsesladet "forberedende" er kærlighed, kærlighed, tålmodighed, optimisme og udholdenhed. Det skal være fleksibelt, give forklaringer, gentage forklaringer og hovedsageligt lytte.
At være forældre er til stede på vigtige tidspunkter, men sætter også grænser. Forældre skal om nødvendigt undertrykke negative handlinger, men ikke de ønsker og følelser, de skal prøve at forstå.
Børn uddannet med disciplin udvikler selvdisciplin over tid, når de lærer at analysere ting. De begynder at udvikle opmærksomhed ved at identificere de forkerte handlinger.
