Efter flere dage med at forklare de forskellige ting, som vi bør vurdere hos babyer og børn op til to år gamle til opdage mulige forsinkelser i psykomotorisk udvikling I dag vil vi tale om den resterende screening, som ældre børn kan værdsættes med.
For at gennemføre denne evaluering bruges Haizea-Llevant-tabellen, som vi har forklaret i tidligere poster.
Undersøgelse af området for omstændighed
• Kontrollerer dagssfinktere ** (30; 36; 42) Undersøgelse (E): Spørg moderen, om hun i løbet af dagen beder om at gå på WC. Positivt svar (RP): Hvis barnet beder om det mundtligt, med mimik eller med bevægelser.
Udforskning af sprogområdet
• Sig dit fornavn og fornavn * (30; 36; 48) E: Du bliver bedt om at fortælle os dit navn. RP: Hvis du fortæller os dit navn og efternavn (det er logisk, at for at kunne sige det, skal nogen have lært det).
• Konstruer sætninger ved hjælp af verb * (36; 42; 48) E: Spørg moderen, om hun laver sætninger med tre ord ved hjælp af et verb. RP: Hvis moderen reagerer på, at barnet opretter sætninger med et verb i stilen "bil er der", accepterer deformerede ord ("rør der").
Undersøgelse af efterforskningsområdet
• Efterligner et lodret slag * (25; 30; 38) M: Papir og blyant. E: Eksaminatoren demonstrerer ved at stille en linje. Derefter bliver barnet bedt om at lave en. RP: Det er nok, hvis du foretager et isoleret slagtilfælde, uanset adressen.
• Den er i stand til at passe stykker af forskellige former * (30; 36; 42) M: Trekant-, cirkel- og firkantformede figurer, så de passer til en tegning med de samme former. E: Barnet bliver bedt om at placere alle tre stykker godt efter en demonstration. Tre forsøg kan tillades. RP: Hvis du placerer de tre stykker godt efter tre forsøg. Hvis brikkerne ikke er placeret forkert, kan barnet hjælpes med at passe vinklerne.
• Kopier en cirkel * (32; 35; 38) M: Papir og blyant. E: Undersøgeren foretager en cirkel foran barnet og beder ham om at gøre en lige. Barnet kan prøve det tre gange. RP: Hvis du kan udføre en rotationsbevægelse. Det behøver ikke at være lukket, selvom det skal være mere eller mindre rundt eller elliptisk.
• Afspiller en bro * (32; 38; 44) M: Tre terninger. E: Lav en bro med tre terninger med en hånd, så barnet ser proceduren. Han læres, hvordan en blyant kan passere gennem lyset på broen og får at vide, at det er et tog. Broen er brudt, og barnet bliver bedt om at gøre det. RP: Hvis du gør det ved at forlade et åbent rum mellem de to blokke af basen, selvom de er uregelmæssigt placeret.
Postural udforskning
• Du kan medbringe et glas vand uden at spilder det * (30; 48) M: Plast eller metal kop (lavet af hårdt materiale). E: Barnet får glasset næsten fuldt af vand og bliver bedt om at tage det med til sin mor i en afstand af ca. 7 eller 8 trin. Du kan også spørge moderen, hvis hun gør det. RP: Hvis du bringer glasset med en eller to hænder og ikke falder mere end en eller to dråber.
• Holder på den ene fod * (31; 37; 42) E: Demonstrer flere gange med hver fod og opmuntre ham til at gøre det. RP: Skal være i stand til at holde et kort stykke tid i balance på det ene ben, mens det andet hæves eller bøjes uden at støtte det overalt.
• Gå på hæle * (36; 48) E: Bed barnet om at gå 6 eller 7 trin på hælene. RP: Ja, det gør det.
Og med alt dette afslutter vi forklaringerne på de handlinger, der værdsættes for at opdage mulige forsinkelser i børnets psykomotoriske udvikling.
Ud over dem alle er der en række advarselsskilte, som, hvis de forekommer på et hvilket som helst tidspunkt i barndommen, vil være på egen hånd grund til vurdering af en specialist. Vi vil tale om dem næste dag.
Billeder | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) On Babies og mere | Hvordan detekteres forsinkelser i børns psykomotoriske udvikling (I), hvordan forsinkelser i børns psykomotoriske udvikling registreres (II): Haizea-Llevant-tabel, psykomotorisk udvikling
