En undersøgelse præsenteret af forskere fra Harvard og Cambridge universiteter kaster nogle virkelig interessante konklusioner. Og er det Indlæring af tal eller begrebet af disse afhænger af det sprog, der tales derhjemme.
For eksempel forstår slovenske og arabiske børn disse begreber inden engelsktalende børn, og disse er til gengæld hurtigere end japanske børn.
Sprogstruktur
Hvor hurtigt man lærer tal afhænger af selve sproget og de strukturer, der bruges til at beskrive begreberne "tal." Således skelner det engelske sprog mellem flertal og ental (en knap, to knapper), mens japansk og kinesisk ikke gør det. På den anden side præsenterer slovenske og saudiske børn, hvis sprog ikke har nogen rod til fælles, forskellige koncepter for ental, par og grupper på tre eller flere. Så i Slovenien er en knap en gumB, to knapper er Gumba, og tre eller flere knapper er Gumbi. Disse sondringer, der i princippet kan komplicere læring, fungerer på den modsatte måde og letter forståelsen af begreberne "en", "to", "mange" hurtigere.
Ideen om at kalde disse tre begreber forskelligt letter numerisk læring er ikke ny, i det mindste blandt sprogfolk. Men nu er dette forhold blevet demonstreret.
Beviserne
Da der kan være forskellige måder, hvorpå forældre lærer tal til deres børn, var det ikke meget tydeligt i starten at grammatikken i plura-entularet direkte påvirkede læring. Derfor gennemførte en gruppe engelske, saudiske, slovenske og nordamerikanske forskere en undersøgelse af snesevis af børn mellem to og fire slovenske, saudiske og engelske år. Forskerne testede dem som "Læg to knapper i kassen" og "fortæl mig, hvad der står i dette brev?"
For hver aldersgruppe var begrebet "to" kendt af mange flere slovenske og arabiske børn end af deres engelske venner. Faktisk 42 procent af slovenske to-årige kendte begrebet "to", mens kun fire procent af engelske børn vidste det. Slovenske og arabiske børn omkring 4 år kendte begrebet "to" meget bedre end russiske, japanske og kinesiske børn, og uden emabargo var der næsten ingen forskel mellem slovenske og arabiske børn.
Når de bliver ældre, overvinder engelsktalende børn deres slovenske kolleger ved at kende det højeste antal. Dette skyldes, at slovenske forældre normalt ikke lærer deres børn at regne eksplicit, ligesom engelske forældre, skrev opfinderne.
Der ser ud til at være flere faktorer, der påvirker måden, hvorpå børn lærer begreberne med tal. Denne undersøgelse viser det sprogstruktur er især vigtig for tal under fire og at for større antal børn bruger andre metoder.
Via | populærvidenskab Foto | lisaclarke på Flickr On Babies and More | Sprog og miljø, Sprogudvikling hos barnet: to til tre år, Sprogudvikling hos barnet: tre til fire år
