Lidenskab for læring er noget, som børn naturligvis har. Babyer vil lære alt. De ser på os og lytter til os, ivrige. De oplever smag, struktur og lugt. De rører og rører os, de prøver at komme videre, de falder, rejser sig og prøver igen. Men nogle gange går den naturlige lidenskab tabt, og vi finder ud af, at ældre børn har mistet lidenskaben til at lære.
Læring er en af de mest naturlige impulser fra mennesketSelvom alle dyr har brug for og stræber efter at lære, hvad der er nødvendigt for deres overlevelse, har mennesket en ekstraordinær medfødt nysgerrighed, der får ham til at undre sig over hans egen eksistens og om årsagerne og måderne, hvorpå alt omkring dem sker.
At spørge, røre ved, opdage for sig selv, fejle og stille de praktiske og teoretiske spørgsmål igen er en del af vores essens. Faktisk ønsker børn at vide alt. Forældres og læreres rolle snarere end lærere eller lærere bør forstås som for facilitatorer, der foreslår og stimulerer, reagerer, når det bliver spurgt og hjælper barnet med at opdage nye ting eller mestre teknikker, der appellerer til dem.
Når læring bliver noget overdrevent styret, duehulet, kvadratisk og kun værdsat af resultater, er fornøjelsen udmattet, selvmotivationen udformes eksternt, og lidenskab for læring kan dø. Lad os spare lidenskaben til at lære.
Forældre som undervisere
Jeg vil først tale hvad forældre kan gøre for at holde denne nysgerrighed i live og den voksende glæde. Stimulere, besvare spørgsmålene, ved ikke at blande sig i de præstationer og værdi, der ikke er opnået, men processen, hvor det først og fremmest er det barn, der værdsætter deres glæde ved at lære, ville være generelle retningslinjer, som vi derefter skal vide, hvordan vi skal anvende det daglige og konkrete.
Forældre er de første undervisere. Vores børn er svampe, der imprægnerer det, vi siger, og frem for alt hvad vi gør. At vise os nysgerrige, læse, altid ivrige efter at lære nye ting og interesseret i spørgsmålene fra vores børn, vil stimulere deres påskønnelse af kultur, videnskab og visdom. Vi må vise dem, at viden ikke finder sted, og at du aldrig ved for meget. At være forældre er et arbejde med personlig vækst.
Drengen, der udforsker
Det lille barn har brug for et sikkert miljø, hvor man frit kan udforske alt. Det betyder ikke, at vi aldrig skal gribe ind, der er tidspunkter og farlige situationer, hvor vi skal gøre det og også være opmærksomme på det. Men vores indgreb vil være meget mindre, hvis miljøet og rummet er sikkert for barnet.
Derfor er vores huse nødt til at ændre sig, når barnet ankommer til dem, og vi er meget opmærksomme på de mulige farer til at i stedet for permanent at sige, at dette ikke berøres, har adskilt risikoen. Vinduer, trapper, døre, toppe og møbler skal beskyttes, så barnet ikke kan beskadiges, og det ville også være praktisk at skjule skadelige genstande og produkter. Vores barn har brug for at lære, men at lære med sikkerhed, i et miljø med mere fysiske end verbale grænser.
Derudover har naturligvis det lille barn i processen med psykomotorisk fremskridt brug for åbne rum. Og selv hvis vores byer er fjendtlige over for dem, skal du sikre dig, at myndighederne sørger for at tilbyde udendørs rum designet til børn.
Der er ting, som ikke kan gøres, men barnet har brug for at være i stand til at gøre mange ting, og meget af hvad han vil være i stand til frit at gøre, afhænger af, at miljøerne er tilpasset hans behov for fysisk udforskning, da de internaliserer kroppens bevægelser og grænser Det er uundværligt at opbygge et sind, der er i stand til at vokse suveræn og fri.
Fejlen, falder og pletter, er de vigtigste oplevelser, som det lille barn naturligvis har brug for at føle. Jo mindre vi har at sige "nej", jo bedre vil vi hjælpe barnet med at lære for sig selv.
Drengen der spørger
Så kommer tidspunktet for barnet, der spørger alt. Nogle machaconas, nogle absurde og nogle ubehagelige. Børns spørgsmål er deres måde at lære og kommunikere deres bekymringer på. I virkeligheden er der ikke noget spørgsmål, som forældre ikke skal svare på. Liv, undfangelse, fødsel, død, følelser, formen på dyr og planter, målinger, ændringer i vejret, solen, månen, stjernerne, vinden, havet, vandet fra hanen , vandet, der varmer i gryden, de ting, der falder, og dem, der flyver, alt det og meget mere vil fascinere og intriger dem.
Hvis vi er heldige nok til at være der, når alle disse spørgsmål bliver født, er vores moralske forpligtelse at fodre den lille presokratiske, der vil vide alt om naturen. Derudover er det et privilegium og glæde, som fortjener, at vi overlader alt til at være opmærksomme og opmærksomme og nyde faderskabet. Vi skal være forberedt på alderen på spørgsmålene.
Læring ved prøve og fejl
Også, og meget, er det vigtigt, at vi ændrer vores mentalitet omkring læringens art. Vi har muligvis lært os fra en proces, der marsjerede udefra og indefra, en form for uddannelse, der prioriterer den voksne som en chauffør, der ved alt og viser, hvordan tingene skal gøres. Du er nødt til at aflære for at undervise. Lad mulighederne være åbne, lad barnet finde sin vej.
For at være i stand til at spise ordentligt med bestik og smage den mad, du skal smøre før, skal du røre ved, kaste den på gulvet, spytte og beslutte. For at klatre op i en stige skal du lade barnet prøve at prøve, i dette tilfælde til stede for at redde ham fra fare, da det vil være bedre at lægge en hånd eller en fod før. Forlader at gøre, elske pletten, uden at ville kontrollere alt og uden at sige om noget er rigtigt eller forkert fra første forsøg. Du skal bare lade dem prøve flere gange og kontrollere vores ønske om kontrol. Det vil ikke være let, fordi vi har internaliseret kontinuerlig indgriben, men jeg kan forsikre Dem om, at det er meget mere behageligt og effektivt for dem og for os selv.
Et praktisk eksempel og en lektion fra min "lærer"
Jeg siger det noget der skete for nylig med min søn, som, selv om den allerede er 10 år gammel, er meget vigtig og forklarer, hvordan læring fungerer efter prøve og fejl. Han ved det, har internaliseret det og er ansvarlig for at minde mig, når jeg tager fejl.
Vi arbejdede for nylig på computeren med et layoutprogram, der stadig ikke kontrollerer perfekt. Han fandt ud af, at han ville gøre noget, men ikke kunne få det til at begynde med. Jeg begyndte utålmodig at forklare det for ham og tog musen. Venlig, men fast, sagde han til mig, "hvis du lader mig gøre det, selvom jeg begår en fejl flere gange, indtil jeg opnår det, vil jeg lære det for evigt, fordi mine neuroner vil have gjort hele rejsen til opdagelse og læring vil være oplevelsesmæssig og vil forblive optaget. Hvis du fortæller mig, hvordan det gøres og du leder min hånd, jeg vil kun være en tilskuer, og selvom jeg gør det først, vil jeg ikke have lært det selv, det vil ikke være meningsfuldt, og jeg kan glemme det. "
Lidenskaben til at lære
Måske, som undervisere, er den vigtigste ting, vi bør vide, måden at handle på, så børn kan bevare hele livet fornøjelsen ved at lære og lidenskaben til at lære. I det næste emne vil jeg tage dette spørgsmål ud fra formel uddannelse og især dedikeret til skole, respekt for børns interesser og deres erhverv.
