Artikel 24 i den internationale konvention om rettigheder for personer med handicap erklærer sin ret til uddannelse. Det anslås, at der er 150 millioner handicappede børn i verden, og at cirka 80% af dem bor i udviklingslande, hvor adgangen til uddannelse er mere kompliceret end i vores miljø.
Dog også i udviklede lande oplever børn med handicap ofte vanskeligheder, når det kommer til skolen. Og teknologi kan være en stor hjælp i denne henseende. UNESCO-rapporten med titlen "Tilgængelig ikt og personlig læring for studerende med handicap" Det behandler dette problem i vid udstrækning.
Det centrale tema er udfordringerne og søgningen efter levedygtige løsninger til fremme af personlig læring for hver studerende, især for dem med indlæringsvanskeligheder eller fysiske handicap, gennem informations- og kommunikationsteknologi (IKT) i klasselokalerne
Dette er et vigtigt emne, der desværre i betragtning af den aktuelle økonomiske situation er henvist til uddannelsessystemer, mere beskæftiget med at skære ned end at tilbyde ægte løsninger til at tackle studerendes mangfoldighed.
Rapporten understreger betydningen af tilpassede skoler og indeholder et stort antal vellykkede case-studier, samt anbefalinger til undervisere og studerende om at bruge de teknologiske løsninger, der allerede findes i klasseværelserne, og for undervisere, der skal trænes i tilgængelighed.
Men da det er et spørgsmål, hvor lærerne ikke kan handle på egen hånd, er de vigtigste henstillinger til levedygtige løsninger til brug af tilgængelig ikt De er også beregnet til beslutningstagere og administratorer.
Rapporten om ikt i klasseværelset og handicap
Denne rapport, der stammer fra 2011, er resultatet af et samarbejde mellem UNESCO og Microsoft Corporation, der søger en integrerende uddannelsesstrategi baseret på menneskerettigheder.
Ifølge Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling Op til 35% af studerende i skolealderen har brug for en slags særlig støtte eller er blevet diagnosticeret som en person med særlige behov.
Inddragelse af børn med handicap i konventionelle skoler er vigtig, da dette afslutter gennemførelsen af universel grundskoleuddannelse og bidrager til afskaffelse af forskelsbehandling.
Personlig læring skal fokusere på de studerendes specifikke behov, uanset deres evner, ved at anerkende læringsstil for hver enkelt af dem, også dem med mild, moderat eller alvorlig handicap.
Teknologi er især vigtig for at lette personlig læring fra nuværende teknologier, såsom computere, webbrowsere, tekstbehandlere, elektroniske tavler og hjælpeteknologier, såsom høreapparater, skærmlæsere ...
UNESCO-rapporten redegør for de vigtigste spørgsmål, som eksperter har indikeret, såsom praktiske ressourcer, casestudier og god praksis, der kan anvendes både i lærernes arbejde og i formuleringen af planer for anvendelse af ikt i skoler.
Af særlig interesse er den anden del, der indeholder en detaljeret oversigt over alle henstillingerne fra eksperterne. Den tredje del beskriver vigtige lovgivningsmæssige aspekter for beslutningstagere og administratorer.
Jeg håber, at der er formuleret nationale og regionale politikker og skoleplaner Informations- og kommunikationsteknologier, der fuldt ud integrerer deres brug i klasseværelset, som nøgleinstrumenter til at realisere en omfattende og personlig uddannelse.
Officielt websted | UNESCO I babyer og mere | Børn med handicap i offentlige skoler, mangel på midler til at tillade fuld integration, Hvordan man ved, om vores barn har brug for støtte i skolen
