Da jeg gik i skole, blev vi ikke ledsaget af børn med særlige uddannelsesmæssige behov, i det mindste kan vi sige, at skolen har udviklet sig bedre, fordi den tager højde for inkludering af børn med forskellige behov, selvom det i praksis ikke altid er en inkludering effektiv. En inkluderende skole er beregnet, men hvad forstår vi ved det?
Lad os starte med at påpege, at inklusion er grundlæggende en ret, forstået af nogle forfattere som en livsstil, en måde at leve sammen på, baseret på den tro, at hvert enkelt individ værdsættes og hører til gruppen.
I henhold til denne definition vil en inkluderende skole være en, hvor alle studerende føler sig inkluderede og accepterede, at alle elever, uanset deres evner, anerkendes i deres unikke karakter, værdsættes og er i stand til at deltage i skolen .
Den baskiske sammenslutning af foreninger til fordel for mennesker med intellektuel handicap (FEVAS) gennemgår hvad inkluderende skole skal betyde, kendetegnet ved følgende punkter:
Den inkluderende skole er den der Identificer barrierer for læring og deltagelse og minimer dem derefter, samtidig med at de ressourcer, der understøtter begge processer, maksimeres. I denne forstand er der normalt mangel på midler (og her hjælper den aktuelle nedskæringssituation overhovedet ikke).
Den, der ikke kun fokuserer på de studerendes behov, men også reflekterer over tilgange i skolekonteksten.
Det, der giver alle sine studerende uddannelsesmuligheder og støtte til deres fremskridt.
Det der fremmer læringsmiljøer, der giver alle studerende mulighed for at deltage i en så individualiseret undervisning som muligt.
Den, hvori mangfoldighed opfattes ikke som et problem, men som en rigdom for alle. Børn lærer af hinanden uanset deres forskellige egenskaber.
Det, der udvikler inkluderende værdier, der deles af Uddannelsessamfundet.
Den, der uddanner i forskellen og gør kendskab til hver især. Det handler ikke om at homogenisere, men om at fremhæve de enkelte særegenheder som noget berigende.
Den, der uddanner i respekt, anerkendelse og værdi af mangfoldighed.
Som vi ser, handler det om en komplet og ønskelig teoretisk ramme, skønt desværre ret utopisk i de tider, der løber. Teknologier, der er så gode til tilpasning, er for eksempel lave i offentlige skoler, for ikke at nævne manglen på kvalificeret supportpersonale til at passe disse børn.
Under alle omstændigheder en inkluderende skole skulle bekymre sig om at opfylde alle kendetegnene, og politikere, der "sikrer" uddannelse, giver de nødvendige midler til, at alle børn kan få den uddannelse, de fortjener, som de har ret til.
