Hvert barn er et andet og unikt individ med deres egne behov og interesser.Selv om det er sandt, at der er fælles kendetegn, der svarer til den ene eller den anden alder, har hver sin egen udviklingstempo.
Nogle børn kan få adfærd, udvikle færdigheder og evner før, andre kan gøre det senere.
Der er altid en tendens til at gøre forfærdelige sammenligninger af ting, som små ikke har opnået i forhold til andre. Sammenligningerne er ikke gode, især hvis barnet er til stede og allerede er stort, fordi disse sammenligninger af "han gør og du ikke" kan skade hans selvværd.
Som vores partner Dolores havde kommenteret, er det ikke tilrådeligt at skynde børn at få adfærd, som de ikke er forberedt på. At tvinge dem til at gøre ting, se, at de ikke kan opnå det og bebrejde dem, er en alvorlig fejl, som forældre ofte begår uden at vide, at det har en negativ effekt på deres psykologiske udvikling, uden at de ønsker at sende dem budskabet om at være ”ude af stand”. Lad os se et eksempel, et barn, der stadig ikke foretager sine første bogstaver, bliver tvunget til at skrive, barnet, som selv hans fine psykomotoriske koordinering er umoden, vil lave rudimentære streger uden at skrive en perfekt stavemåde, vi siger ovenfor, at han ikke kender , det er ikke tilfældet osv. Dette barn gør det bedst, han kan inden for sine midler, han tror, han har det godt, han vil føle sig "klodset" og ude af stand.
Dette betyder ikke, at vi ikke stimulerer barnet, vi må præsentere et miljø, der tilskynder ham til at gennemføre test af adfærd, der stadig skal etableres, roser resultaterne og altid respekterer hans udviklingstempo.
