Vi fortsætter med at gennemgå de vigtigste aspekter af sprogudvikling hos barnet efter at have set det enorme fremskridt, der sker i perioden fra tre til fire år.
Nu kom scenen, der går fire til fem år, hvor vi fortsat sætter pris på, hvordan repertoiret af vores søns lyde ligner mere vores, såvel som kompleksiteten af de sætninger, han uddyber, eller det brede ordforråd, han regner med.
Dette trin er kendetegnet ved, at barnet begynder at udvikle visse strategier, der gør ham opmærksom på, at sætningerne kan opdeles i enklere elementer, som er ordene, og at disse på sin side kan opdeles i stavelser. Dette er meget vigtigt for den efterfølgende læring af læsning og skrivning.
Ekspressivt sprog
den ekspressivt sprog af børnene fortsætter en evolutionær linje, der gør hver gang deres verbale emissioner er mere komplekse og detaljerede, hvilket vil give dem mulighed for lettere at tælle et større antal ting. Det vil ikke være nødvendigt for den voksne at skulle gætte, hvad deres barn vil sige, da han har de nødvendige værktøjer til at give de relevante oplysninger.
Hans repertoire af fonemer afsluttes gradvist, og de lyde, han var i stand til at udtale i det forrige trin (/ b /, / p /, / t /, / g /, / k /, / f /, / j / , / ch /, / m /, / n /, / ñ /, / l /, / d / og / r /), lyde / z / og / s / tilføjes nu. Derudover er han nu i stand til at udføre symfonerne af / konsonant + l / (søm, Paul, kirke ...) uden problemer.
Takket være dens artikulære modenhed, hver gang det skulle producere færre fejl med hensyn til fonemer. I tilfælde af, at vores barn havde et taleproblem, ville det være mere tydeligt og let at opdage, hvilket er nødvendigt at gå til en specialist for at bekræfte eller afvise vores oprindelige mistanke.
Som jeg sagde i starten, er det mellem fire og fem år gammelt, når vores barn får den nødvendige bevidsthed om inden for en sætning at anerkende de forskellige ord, der danner det. Vi kan derfor blive overrasket over at se, hvordan emnet, verbet eller komplementet til en sætning på op til tre ord er i stand til at udelade. Eller endda i stand til at sammenligne sætninger, der identificerer en, der har et andet ord.
På samme måde som det er i stand til at adskille ordene i en sætning, når den udvikler dette metalsproglig evne Du vil være i stand til at gå et skridt videre og identificere op til fire stavelser inden for et ord. Og endnu længere, i slutningen af dette trin kan du endda skelne vokaler i den oprindelige stavelses position eller sige med hvilken lyd et ord, vi siger, begynder.
Alt dette vil blive suppleret med en mere varieret brug af adjektiver, udtaler, adverb og prepositioner inden for deres spontane sprog. For eksempel vil vores barn begynde at bruge tidens adverbs før, nu og efter, til at bruge udsagn om, at konjunktionerne "o / u" (Spiser vi kød eller fisk?) og negativ "ni" (Jeg vil ikke have is eller kage) eller udsagn, der indeholder de besiddende pronomen "min" og "din" med deres varianter af køn og antal ("mine", "din ..."). Du kan lave sætninger, der bærer de interrogative partikler "som", "hvor meget", "hvorfor" og "til hvem" eller bruge diskursive stik (såsom "og", "udover", "men", "fordi ...")
Hans sætninger bliver længere og bliver detaljerede i op til otte ord ved hjælp af sammensatte strukturer (for eksempel: "Mor sætter vaskemaskinen, og far laver middag"). Derudover bliver brugen af verbstid også mere og mere præcis, da den korrekt bruger verbene i nutiden og fremsætter udsagn, der indebærer ideen om fremtiden og fortiden.
Hans ordforråd udvikler sig i kontakt med konteksten i hans daglige liv, der sammen med en bedre brug af sproglige elementer får ham til at have et sekventeret og ordnet forhold af begivenheder, som vil hjælpe samtalepartneren til bedre at forstå hans tale. Dette vil også hjælpe dig med at have større samhørighed (relatere flere indlæg korrekt) og sammenhæng (fokus på et emne, der svarer til vores viden om verden) diskursivt, hvilket gør det, du fortæller os, giver mening.
Endelig bliver brugen af sprog stadig mere kompleks. Det er et meget vigtigt aspekt, da han kender de interne tilstande for den person, vi taler med (hvis f.eks. Vores søn fortæller os, hvad han har gjort i skolen, skal han tage hensyn til, at vi ikke har været i stand til at se ham , så du skal huske det og give os flere oplysninger; tværtimod, hvis du fortæller os, hvad du spillede i parken den anden dag, mens vi var sammen med ham, er der ikke meget information nødvendigt). Derudover er han lidt efter lidt i stand til at respektere skiftet i samspillet med andre, vedligeholde det foreslåede samtaleemne, respektere samtalsreglerne mellem lige.
Omfattende sprog
den forståelse Frem for alt det, der omgiver, vil du også opleve et gennembrud. Vores lille kan følge mere komplekse ordrer og identificere komplekse objekter eller handlinger i et billede, du kan endda gætte en forkælet handling eller navnet på et element efter at have hørt dets definition.
Du kan også definere et element og finde mindst to ligheder eller to forskelle mellem to ting. Du kan også fortælle os det rigtige modsatte i en analogi (for eksempel: "det modsatte af smuk er ...", "en elefant er stor og en mus er ..."). Takket være dette kan du også identificere og forklare "absurd" på tegninger (en hund med hjul i stedet for ben, en mand, der sætter brillerne på hovedet ...).
Konklusion
Det er klart sprogudvikling hos børn mellem fire og fem år Det er et stort sprogligt fremskridt og vil være meget nyttigt på alle områder i dit liv. Men dette slutter ikke her, for i de kommende år vil vores børn også udvikle flere strategier, der ender med at tale som os.
