Når de små kommer ind i skolen, forskellen mellem dem, der er født i december, og dem, der er født i januar, og som vil gå i samme klasse, er meget stor. Det er grunden til, at der er dem, der foreslår, at i spædbørnsuddannelse er klasserne struktureret i to blokke, mellem børn født i første halvdel af året og dem, der er født fra juli.
Dette er ret kompliceret i en sammenhæng, hvor uddannelse har færre og færre ressourcer (og klasselokaler bliver i stigende grad fyldt med færre lærere), men ideen er naturligvis rettet mod børn, der får personlig og passende opmærksomhed på dine behov
Og det er, at 12 måneder gør en enorm forskel i de første leveår, selvom dette hul er afbalanceret, når børn nærmer sig 11 eller 12 år. Men umodenhed for et barn med en anden lidelse bør ikke forveksles: det ser ud til falske diagnoser af hyperaktivitet forekommer især med den mindste i klassen.
Vi kan bekræfte, at ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) er overdiagnosticeret, at mange børn ender med denne diagnose (og ikke at sige på det "kolokiale" niveau), men i virkeligheden lider de af anden adfærd, processer eller lidelser.
En undersøgelse i Canada overvejer det ofte umodenhed for den mindste i klassen forveksles med hyperaktivitetselvom symptomer som impulsivitet, manglende koncentration, vanskeligheder med at være stille, utålmodighed, uorganisering i undersøgelsen ... er en konsekvens af børnenes alder og ikke af en lidelse.
Forskningen er udført af eksperter fra det canadiske universitet i British Columbia og offentliggjort i "Canadian Medical Association Journal". De brugte en stikprøve på næsten en million børn i alderen seks til 12 år for at se, hvordan det påvirker problemet. Deres konklusioner er et vigtigt opkald til forældre, lærere og specialister.
Mellem 1997 og 2008 var børn, der blev født i december, 39% mere tilbøjelige til at blive diagnosticeret med ADHD end deres januar-partnere. En overdiagnose, der resulterede i 48% mere stofbrug til behandling af denne hyperaktivitet.
Med hensyn til disse sidste data påpeger forskerne, at der er fare for være unødvendigt medicinering af disse børnsammen med risikoen for at 'mærke' et barn, behandle ham anderledes end sine kammerater og ændre hans opfattelse af sig selv.
Sandheden er, at disse data er fra Canada, og eksperter påpeger, at der i andre lande som Spanien ikke er nogen sådan overdiagnosticering af ADHD (fordi her diagnosticeres det mindre og bedre, ikke kun med spørgeskemaer ...), men sikkert er der tilfælde af det skriver.
For at undslippe disse fejldiagnoser råder de blandt andet til at observere barnet i andre sammenhænge end skolen, hvor hans umodenhed med hensyn til andre børn kan være mere tydelig. En passende diagnose er nøglen til at behandle disse børns adfærdsproblemer og undgå blandt andet skolesvigt og følger i voksen alder.
Og selv om alvorlige tilfælde af ADHD let kan diagnosticeres, er dem, der ikke er så udtalt (som er flertallet), ikke så enkle.
I dette tilfælde er lærernes rolle væsentlig, fordi de er de første, der har mistanke om, at noget er galt, så de bør også have uddannelse i disse spørgsmål, ligesom hvis forældre har mistanke om eksistensen af ADHD konsulterer en specialist.
Men hvis et barn er urolig i klassen, ikke deltager, er forvirret, har problemer med koncentration og opførsel ... må vi spørge, om det er for lille til hvad der foregår i klassen og lægge særlig vægt på inden diagnosticering af hyperaktivitet.
