Du ved, der er mange aspekter af uddannelse, som jeg ikke bare har set tydeligt, hvordan driver vi fremskridt inden for uddannelses- og læringsmetoder, og Vi fortsætter med at acceptere straf som en måde at kontrollere studerendes adfærd?.
Det er tydeligt, at lærere i dag står over for mange 'disciplinære problemer', og at der er situationer, hvor de skal handle beslutsomt. Men er det virkelig nødvendigt at straffe et barn for at kopiere eller 'uden fordybning', fordi han ikke har gjort sine lektier, eller fordi han løfter mere af regningen til skraldespanden for at skærpe blyanten?
Jeg forstår, at det ikke er enkelt at organisere et uddannelseskompleks, Men at se på disciplin kun set fra den interne ledelses synspunkt indebærer, at der ikke tages højde for andre variabler, ikke engang individuelle studerendes faktorer. For det første ser det ud til at være mere fornuftigt (jeg siger ikke lettere at anvende) for at forhindre upassende opførsel. Det handler ikke om 'at fjerne autoritet' fra lærere, som nogle vil sige, men at få samarbejdet med de studerende at nå det foreslåede mål (orden i klassen, færdiggørelse af hjemmearbejde), at yde særlig hjælp til de børn, der viser tydeligt modstridende adfærd, og til at begynde at implementere konfliktløsningsteknikker, som ville hjælpe den sociale udvikling af lille.
Selv i alvorlige situationer som peer-vold er det nødvendigt ikke at miste synet af det faktum, at den studerendes integritet ikke skal beskadiges, selvom det skulle reparere konsekvenserne af deres handlinger
Og det ser ikke ud til, at straffen har en varig virkning, eller der tjener de foreslåede formålSelvfølgelig løser det problemet i øjeblikket, men det er ikke en langsigtet mulighed. Men på den anden side er det ikke positivt for eleverne, vil du have et eksempel ?, 'at de sender dig til klassen for de små' er en ydmygelse og kan være en årsag til, at klassekammerater håner, idet de bliver tvunget til at isolere sig i en stol Uden at kommunikere med resten af klassen hæmmer det behovet for at socialisere og interagere med andre.
Men det er ikke så meget!
De vil sige nogle, og alligevel tror jeg, at gentagne straffe gør en bukke i følelser og endda i studerendes præstation. Og ikke kun jeg tror, fordi der er undersøgelser som dem, der er foretaget af Pediatrics, hvor de sagde, at adfærd forbedres efter udsparingen, og at børn kan koncentrere sig bedre, hvis de nyder legepladsen.
Mange forældre går ind for straf i skolen, og det kan være en af grundene til, at de vil vare over tid.Hvad er vi bange for? Fordi det kun er frygt, der får os til at lukke munden i stedet for at låne vores samarbejde til lærere, at placere os ved siden af vores børn, men uden at forsømme uddannelsesinstitutionen. Når alt kommer til alt, har vores børn kun os til at forsvare dem.
Jeg bifalder ikke de forældre, der ignorerer deres barns følelsesmæssige krav, men angribe implicit eller eksplicit lærerne, fordi de er blevet straffet.
Siger jeg, at studerende ikke skal 'rettes'?
I tilfælde af at nogen tvivler på det, siger jeg jer, at det IKKE er det, jeg agter: selvfølgelig er det vanskeligt at undervise en klasse, hvis der er børn, der går i stole, replikerer læreren uden at vente på tur eller sparke klassekammerater. Vold må heller ikke tolereres i gården eller mangel på respekt for lærere.
Børn skal ledes af deres familier og undervisere, må de forstå, at for at opretholde balancen i samfundet forventer andre af dem en vis opførsel, men også at der altid vil være nogen villige til at lytte til ham, hvis han har problemer eller at forklare igen, at andre mennesker også har behov.
En af ulemperne, som vi kan finde i dag, er det mange forældres tilstedeværelse er mangel på grund af arbejdsgrunde, og der er derfor lidt tid til at uddanne børnene. Men under alle omstændigheder ville måske en tættere kommunikation mellem familien og skolen være afgørende for at forbedre nogle af de problemer, der opstår i klasseværelserne.
Ikke kun børn skal 'opføre sig'
Jeg kan ikke lide at bruge disse ord 'opføre sig godt', fordi det forekommer mig, at de antyder, at nogen uden for personen kan fungere som dommer for at beslutte, om jeg har opført mig godt eller ej. Desuden anvender vi dem kun på børn, er det ikke uretfærdigt? Er det sådan, at forældre ikke opfører sig dårligt med dem nogle gange? Og lærere? På den anden side skal børn, selvom de er mindreårige, også respekteres.
Vi fokuserer bedre på den adfærd, der kan forringe en klasses funktion, som kan forårsage skade på mennesker eller genstande, eller som resulterer i et angreb på andre eleveres eller læreres værdighed. På denne måde kan du definere mere klart, hvad vi forventer af eleverne fra et objektivt synspunkt og forsøge at nå målet sammen.
Løsninger
Jeg har ikke dem alle i min hånd, men Jeg er overbevist om, at en person kan nå selvdisciplin (allerede i ungdomsårene), hvis du har haft muligheder for at socialisere, skelne og få kritisk ånd. Jeg har stødt på grupper af teenagere, der er i stand til selvregulering og begrænse sig selv: disse drenge kender deres rettigheder godt, men de ved også, hvordan man sætter sig selv i andres sted.
i mellemtiden (dvs. med yngre børn), positive forstærkninger, konfliktløsning, specielle hjælpemidler til børn, der har åbenlyse vanskeligheder med at fungere i samme tempo som deres jævnaldrende, deltagende forsamlinger, aktiv overvågning i værfter, kan fungere meget godt. familiens samlede inddragelse, ...
Og fra lærernes side er det nyttigt at antage, at de overfører viden, men også danner mennesker, fordi uanset hvad de gør eller siger kan tjene som model for børn. Uddannelsesplanen er fuld af nødvendigt indhold, skønt der helt sikkert ikke er plads til at tage sig af følelser.
Det er vanskeligt, men (måske) ikke umuligt, hvorfor ikke prøve ?, Samfundet har brug for mange ændringer, og ikke alle kan henføres til skolens handling. Vi skal vænne os til dialog, at forstå andre og også til at prioritere børns trivsel. Jeg forlader dig med dette interview med Eva Díaz, der er skoleleder, og fortæller os, at straffe skal være det sidste skridt at tage, selvom de ikke er det, og at forebyggelse burde være mere påvirket.
