På dette tidspunkt behøver de ikke at fortælle os det Finland er det land i Europa med de bedste resultater i de internationale PISA- og PIRLS-testsFaktisk er det blandt de lande - verden over - hvis studerende viser bedre kompetence inden for videnskab.
For nogle få år siden talte vi i Peques og Más omhyggeligt om det finske uddannelsessystem, og vi tilbød et indlæg om 'hvad der er så specielt' og et andet om 'hvad vi kan lære af andre'. Nu fandt jeg en kort (men afklarende) analyse opsummer de myter, som vi alle mener er iboende til uddannelse, og alligevel vedtager de ikke i det nordiske land. Først og fremmest vil jeg redde en dom fra Mar Abad i Yorokobu for dig. ”Det er tydeligt, at uddannelse er meget mere end en videnindsamling. Men hvad der ikke var så indlysende indtil nu, var det et effektivt uddannelsessystem er baseret på tillid. I Finland stoler samfundet på skoler, befolkningen stoler på lærere og lærere stoler på studerende. ' I Finland findes disse forhold, og de har helt sikkert meget at gøre med deres succes.
Aldersspørgsmål
Obligatorisk uddannelse der begynder et år senere, og I den indledende cyklus har instrumentalemnerne meget vægtforlader det, når de er ældre sprogkundskaber, faktisk indtil ni år ikke begynder at studere engelsk (selvom ved 18 år har unge finnere et højere niveau end vores). Og det ser ud til, at de der lægger større vægt på samtalen end til grammatik.
Finske børn lærer ikke at læse før syv år, og i de skoler, de går på, undervises videnskab og historie ikke i en tidlig alder.
Vil metodologien også påvirke?
Sikkert: at starte der lægges mere vægt på diskussion og refleksion end på memorering, og dette er noget udbredt (fordi jeg ikke siger, at der i Spanien ikke er nogen lærere og skoler med den orientering, men dette er specifikke oplevelser). De lærer også børn at tænke, men virkelig: at tænke selv. I klasserne er der normalt 20 studerende til kernefag, men når de udfoldes for at modtage valgfag, bliver de i otte eller ni børn pr. Klasse.
Der er få hjemmearbejde, og så børn kan deltage, hvis de ønsker andre aktiviteter af interesse, er dette muligt - også - fordi i Primær kun i alt 608 undervisningstimer pr. år (sammenlignet med 875 timer i Spanien).
Tony Wagner, ekspert i uddannelsesinnovation siger, at 'For et par år siden var systemet meget mere centraliseret, men de opdagede, at resultaterne var bedre, hvis de gav større magt og autonomi til skolerne. Det er et udvalg af befolkningens tillid til systemet'.
Så skoler har mere selvstyre, og det er kommunerne (ikke staten), der beslutter; med denne nære ledelse, Uddannelse fokuserer på studerendes behov. På den anden side føler de finske studerende ikke ”presset på at gå på universitetet”, fordi hver enkelt er god i sin egen, og uddannelsen reagerer på ens egne evner, så det er lige så gyldigt at studere på universitetet som på den polytekniske skole.
Den sidste myte er penge: mens vi her er bekymrede over nedskæringerne (og det siger jeg ikke uden grund), vil vi i Finland finde ud af, at både udgifterne pr. Årlig studerende og gennemsnitslønnen i lærernes købekraftparitet er lavere sammenligning med Spanien.
Jeg bliver (og forlader dig) med dette citat fra dokumentaren "Den finske fænomen": respekt for læreren i det land ser ud til at have fundet balance mellem blind lydighed, der er bekendt i Østen, og manglende hensyntagen som ofte observeres i nogle vestlige lande.
