Miguel Illescas Han blev født i Barcelona i 1965. Med en meget selvlært skaklærling opnåede han i 1986 titlen International Master og i 1988 den International Grand Master. Han har også været mester i Spanien otte gange: 1995, 1998, 1999, 2001, 2004, 2005, 2007 og 2010. I 1992 var han den første spansk, der nåede 2.600 ELO-point. I 1997 blev han ansat af IBM for at hjælpe med at ændre den måde, hvorpå maskiner spillede skak, og med Deep Blue besejrede Gari Kaspárov, den nuværende mester. Derudover har Illescas været analytikertræner for stormester Vladimir Krámnik fra 1999 til 2006 og var en del af holdet, der førte til sejr for Krámnik i verdensmesterskabet Elista i 2006, mod Topalov. Han leder også Edami-skakskolen i Barcelona og er opmuntrende med skrivning af bøger, der giver ham mulighed for at sprede sine oplevelser med enorm succes. Har bogført skakmat hvor du kan finde værdifulde lektioner om, hvordan du udfører forretningsstyring orienteret for at opnå resultater. Det er en fornøjelse at bringe Miguel Illescas til Peques y Más, og jeg anbefaler at læse hans samtale i El Mundo, som opmuntrede mig til at kontakte Miguel og tale med ham om skak og dens anvendelser i uddannelsen, selvom interviewet gav os mulighed for at tale om mange flere ting
Hvad er skakssituationen i Spanien
Skak har mange aspekter i Spanien. Øjeblikket af Skak i det uddannelsesmæssige eller sociale aspekt er meget udviklet. Skak spiller en førende rolle i behandlingen af ADHD, i implementeringen i skoler, i reintegrering af fanger og i mange andre aktiviteter.
Dog i sporty look har en dårligt øjeblik. Der er praktisk talt ingen sponsorer, der er ingen fremragende spillere, fordi det er meget vanskeligt at gøre det kompatibelt med andre aktiviteter. I Spanien har vi David Anton, kan du læse et interview på 20 minutter, som med 18 år vil begynde at studere matematik og har mange vanskeligheder med at forene studier, en karriere med høje krav og med skak.
Ja, du kan sige, at skak er meget godt for en amatørspiller Fordi der er mange turneringer, hvor du kan spille, skal du gøre dig kendt og komme videre.
De store spillere i Spanien konkurrerer med lande som Ukraine, der har en gennemsnitlig løn på 300 og 400 euro. Hvis en spiller fra dette land foretager en verdensturné, kan han bo i sit land i mange måneder. I Spanien er indtægterne, som en turnering har, gyldige for spillere fra andre lande, selvom de klart er utilstrækkelige i Spanien. I 80'erne var der tre eller fire store mestre, der fik adgang til rimelige præmier, efter murens fald, og indtil videre falder antallet af store mestre, der deltager i turneringerne ikke under fyrre, så der er mere end 35 der ikke De kan få adgang til præmierne.
Anyway, sponsorerne dukker op, selvom der ikke er nogen rekord for, at skak og afkastet af investeringer ved sponsorater kan opnås. Og det fremhæver også udseendet af lånere, der vil forbinde deres image og deres projekter med skak.
I alle tilfælde for verdens top 20 er skaksituationen meget god, fordi der er mange turneringer i gang, og dagsordenen er næsten fuld, som Krámnik fortæller mig.
Hvilke færdigheder og evner udvikler skak ikke
Skak har tre komponenter, det videnskabelige, det kunstneriske og det konkurrencedygtige. Skak er kunst, videnskab og spil eller sport. Det er også individuelt, og det er derfor, forældre ønsker, at deres børn skal udføre aktiviteter, hvor de også spiller som et hold, fordi de lærer andre værdier, såsom solidaritet, hjælpe andre. Skak er perfekt suppleret med fodbold, med teateret, med musik, med maleriet af et maleri, hvor tingene ikke er rigtige eller forkerte som i skak.
Skak er individuelt og skal suppleres med andre aktiviteter, hvor hold spiller
Skak er et aggressivt og grusomt spil, hvor du vinder og taber, og denne komponent skal indgives især i korte aldre. Udfordringen er at fjerne besættelsen af at vinde eller tabe ved at lægge større vægt på at lege og lære. Derudover er skak indadvendt, du lærer ikke at interagere med andre, selvom du udvikler evnen til at fortolke, hvad modstanderen ønsker, og du lærer meget at lytte. Og hvis du ikke lytter til modstanderen, vil du spille dårligt, fordi hvert spil, som modstanderen spiller, markerer udviklingen af spillet. Det udvikler også en empati, skønt det ikke tillader det at blive praktiseret, ligesom det kan praktisere en samtale eller en dialog med andre børn.
I tilfælde af videospil eller spilkonsoller kan det siges, at rutinen i spillet læres i de første femten eller tyve minutter, efter at du har øvet det, og derefter gentages strukturen igen og igen. For eksempel i Angry Birds kan du lære at smide fuglene ved at drage fordel af vinklerne og relatere logik og rum, selvom det ud over at spille et par dage kan det betragtes som en skruestik, fordi det ikke bidrager med noget.
I skak er værktøjerne meget rige, for eksempel gør spillerne bevægelser, brikkenes geometri og spillets disciplin det eksisterer i 2000 år og bliver aldrig trætte af at spille.
Hvad er den anbefalede alder for børn at nærme sig skak
I Edami arbejder vi fra seksårsalderen Det er når børn kan lære at udføre skakbevægelser og forstå værdien af stykkerne. For yngre børn er den måske mest repræsentative oplevelse Adriana Salazar i Colombia, der med succes arbejder skakinitiativet i klasseværelset ved hjælp af skak på en tværgående måde med sange, danse, teater osv.
For at få en dreng til at spille godt skal du snart starte, typisk seks år, med at udvikle hans talent.
Hvad er oplevelsen fra Miguel Illescas skakskole (EDAMI)
I Edami har vi skakket skoler siden 1999, skønt med det formål drage fordel af skak på en pædagogisk måde og at undervise teknikker og værktøjer til børn i børnehaver og grundskole. Vi anvender ikke en model, type Carlsen, til at træne store mestre, og målet er at lære og have det sjovt med en time eller to timer om ugen. Mere tid er ikke nødvendig, fordi det ikke vil give yderligere fordelagtige effekter. Skak er lidt som alt, og at bruge mere tid genererer ikke nogen positiv effekt, så længe du ikke har en enestående kvalitet.
Skak lærer at løse problemer, møde dem og hjælpe med at håndtere stress
I tilfælde af Magnus Carlsen, lærer faderen sønnen at lege med fire eller fem år. Drengen viser dog ikke særlig interesse, selvom når han ser, hvordan hans søster begynder at skride frem, beslutter Carlsen at genvinde illusionen og opfordres til at prøve at overvinde den med stor frihed fra sine forældre. Som faderen bemærker, at han har kapaciteten og skiller sig ud i andre kvaliteter, for eksempel hukommelse, beslutter han sig for at henvise det i en alder af otte til ni til en skakklub.
Hvad angår succeshistorier, UNESCO anbefaler at anvende skak på skoler siden 80'erne. Der er mange undersøgelser, såsom 2012, ledet af Ramón Aciego, Lorena García (psykolog) og Moisés Betancort, hvor fordelene ved skak er dokumenteret for at berige evner intellektuelle og socio-emotionelle børn i rapporten (Fordelene ved skak til intellektuel og social-følelsesmæssig berigelse hos skolebørn (pdf)). Tyskerne eliminerer også en times matematik og erstatter den med en times skak, der forbedrer skolens præstation. Og det er, at aritmetik kan læres gennem praksis i skak.
Skak lærer, hvordan man løser problemer, møder dem og styrer stresset for, hvordan man gør det. Det kan overvejes, at fordelene heraf er store og gælder i andre aktiviteter. Skak lærer at kæmpe, overgive sig for at stræbe. Meget interessante værdier er dem, der forbedrer skak.
Hvad er de faglige færdigheder, der vil blive krævet i fremtiden, og hvordan kan skak hjælpe med at opnå dem
Avisen El Mundo talte om, hvordan Carlsen har en måde at lære favoriseret af generalisering af brugen af teknologi og at han har anvendt perfekt i skakindlæring.
Folk i min generation er halvvejs til den aktuelle situation. Og når Internettet vises, er jeg allerede trænet som spiller, og den brug, jeg kan bruge af teknologi, er jeg nødt til at lære senere. Da jeg var lille, var jeg nødt til at kigge efter information, mens de nuværende børn skulle lære at filtrere oplysninger.
Derfor er det foruroligende, at i det nuværende uddannelsessystem undervises fag som datalogi og som de undervises på. Emnet Computing er forældet, og det, det skal tjene til datalogi, er til være tværgående i uddannelse. Det er som om de skulle fortælle os, at vi er nødt til at lære at gå eller tænke, det er absurd. Derudover skal nye værktøjer integreres, jeg ved ikke, om at lære at programmere kunne være et af dem, og tilskynde skolebørn til at blive avancerede brugere af teknologi. I min tid studerede jeg latin i gymnasiet, og selvom det ser ud til, at det ikke er nyttigt at bruge virkelig latin undervist logik, der kan anvendes i mange andre situationer.
Børn skal være motiverede til ikke at blive trætte af at lære
Derudover skal du kigge efter motivation blandt børn fordi de i øjeblikket har svært ved at finde stimuli til at blive lanceret. For eksempel giver teknologi dig mulighed for at give play-knappen til at lytte til en historie, og det er derfor vanskeligt at motivere dem til at lære at læse. Da jeg var lille, er min stimulans til at lære at læse, at jeg ville vide, hvad jeg lægger i historierne.
I uddannelse går virkeligheden langt foran dem, der regulerer og planlægger, og det er nødt til at ændre sig og tilpasse sig. Mange lærere og forældre drager fordel af de midler, vi har til rådighed for at øge læring af deres studerende og børn, selv om de er på en meget impulsiv måde. Uddannelsessystemet, især det vestlige, skal tilpasse sig nye situationer og tilskynde til udbredt brug af teknologi i læring. For eksempel synes det ikke at være nødvendigt at lære historie, når du har oplysningerne inden for et kliks rækkevidde, men hvis det vil være meget vigtigt at udvikle færdigheder til at fortolke historie, skal du kende forholdet mellem årsag og virkning. Det er dem, der ved meget mere end mig, at udvikle de bedste uddannelsesprogrammer.
Brug og anvendelse af maskiner og teknologi skrider frem i godt tempo, og beviset herfor er, hvordan de anvendes i fx opmærksomhed og markedsføring af produkter via telefon. I Microsiervos-artiklen, "Hvis du ikke er en robot, skal du bare sige: Jeg er ikke en robot", viser det, hvordan maskinerne bruges, selvom de stadig har mange begrænsninger. I dette tilfælde bliver den virtuelle operatør skør ved at prøve at besvare klientens spørgsmål.
Det kan du sige Carlsen er halv mand og halv maskine og sandsynligvis om få år vil vi have mange opgaver, som vi udfører rutinemæssigt. I skak kan du fortælle meget om, hvilke spillere der er i stand til at lære at styre og styre information og drage fordel af brugen af teknologi til at udtrække konkurrencefordele.
Hvilke praktiske anvendelser har skak i virksomheden
Med mit team af samarbejdspartnere har vi oprettet webstedet Chess and Business for at drage fordel af skakviden orienteret til det professionelle og ikke kun det akademiske miljø, som vi har kommenteret i begyndelsen.
Skak er en beslutningstager og er ren strategi
Skak er en beslutningstager og er ren strategi. Dette er færdigheder, der er meget værdsat i erhvervsmiljøet. For en manager kan det for eksempel være meget interessant at vide, hvordan Kasparov forberedte et verdensmesterskab eller for en gruppe af menneskelige ressourcer, hvordan Krámnik administrerede holdet under forberedelsen af sin sidste triumf.
I bog Checkmate, hvorfra jeg fik at vide, at det med små streger kunne blive en selvhjælpsbog, det forklarer, hvordan man bruger værktøjerne, og hvordan man udvikler teknikker, der giver folk mulighed for at lære at være metodiske, udvikle deres talent, for at få det bedste ud af sig selv og får dermed bedre resultater.
Nogle iværksættere kommenterer, at "livet er som en konkurrence", hvor vi har win-tab-situationer, og hvor du er nødt til at vide, hvordan man styrer at have de bedste værktøjer. Skak leverer disse værdifulde værktøjer og teknikker til at styre med succes.
Hvordan kan forældre hjælpe med at kende og praktisere skak med vores børn
Forældre skal være meget strenge, og vi er nødt til at lægge meget vægt på uddannelse. Udfordringen er at få ham til at forstå, at det interessante er at lære og gøre nye ting, ikke at blive afskrækket, og at når et værktøj er behersket, skal du miste interessen og finde en ny udfordring. Når jeg træner stærke spillere, ønsker mange at træne, hvad de gør godt, når det, der skal gøres, og træne, er at forbedre det, der gøres dårligt, selvom vi ikke kan lide det.
Når børn mestrer et værktøj, skal de miste interessen for det.
Alle børn kan lide at være de bedste, fordi deres selvtillid vokser. For eksempel, når det drejer sig om videospil, når rutinen er blevet lært, er det ikke nødvendigt at forbedre eller gå videre, selv om kravet om succes, optagelsen af scoringen for eksempel, opfordrer dem til at fortsætte med at spille. Og alligevel bidrager det ikke meget, og ikke engang at lade børn lege en time eller en halv time om dagen, som forældrene siger, det virker som en god praksis. Det er vigtigt at vide, hvilken slags spil det er, hvilke værdier det bringer, hvilken intelligens det udvikler osv. og derfor skal forældre bruge tid på at lege med barnet og vide, hvordan det påvirker deres udvikling.
Hvis forældrene ikke har tid til at uddanne deres børn, vil vi virkelig have et problem, når de vokser op, og vi vil ikke have nogen grund til at klage.
Og vi kan ikke delegere, for eksempel i skolen, for i skolen kan den lille tilbringe otte timer om dagen, selv om i en klasse på tyve børn den opmærksomhed, som læreren lægger på hver af dem, ikke overstiger tyve minutter. Det er nødvendigt at indse forældrenes ansvar i uddannelsen.
Hvordan kan vi få lærere til at blive mere involveret i undervisningen og anvende metoderne
Samfundet skal presse de offentlige myndigheder, så uddannelse får den opmærksomhed og vigtighed, den fortjener. De mennesker, der træffer beslutninger, skal blive opmærksomme, for selv om de går langsommere og bagud i tide, ankommer de endelig. I Spanien er uddannelse stærkt politiseret og bør skamme politikere, der ikke er i stand til at blive enige. Det er ikke tilstrækkelig vigtigt, og forældre er også nødt til at gøre det. Det er vigtigt, at vi er opmærksomme og ikke frivoliserer, og at vi bidrager med konstruktive forslag.
I Edami stiller vi skak til rådighed for skoler, som mange colleges samler og anvender. Direktiverne fra UNESCO, det spanske senat, Den Europæiske Union er ved at gennemføre, og mange skoler anvender det i uddannelsesprocessen. Der er meget spredt initiativ, og det skal være mere globalt. For eksempel er et projekt i Catalonien lanceret, så skak findes i mere end 100 skoler, selvom budgettet er nul. Risikoen for sådanne initiativer er, at lærerne ikke har den nødvendige tekniske kvalifikation, og at resultaterne ikke er de mest passende.
Hvilke film-skakfilm anbefaler du
Ender-spilletI øjeblikket viser det, hvordan børn leger og udvikler strategien for at dirigere interstellar krigføring. En bog skrevet i 80'erne, der beskriver internettet eller sociale netværk, der nu er en realitet. At søge efter Bobby Fischer lærer meget ærligt, hvad skak betyder i skolen.
På et andet niveau, ikke uddannelsesmæssigt, Diagonal del loco, med kampen mellem Korchnoi og Karpov. En film om Capablanca er tilgængelig på YouTube. Derudover er skakspelet baseret på romanen af Stephan Zweig, en fabelagtig historie. Derudover er der film, som en nylig af den spanske biograf, der falder inden for skakemnerne og ikke er meget anbefalelsesværdige. Og så er der forfærdelige ting som Checkmate, morderen til Christopher Lambert, der var en skakmester, der flirter, idet han var helt anderledes end hvad der sker i virkeligheden.
Hvordan var oplevelsen af at arbejde med programmeringen af Deep Blue i konfrontationen mod Kasparov
Første gang jeg spillede med Deep Blue, udviklet af IBM, fortalte jeg videnskabsmændene, at de overhovedet ikke kunne få noget, at de ikke kunne vinde, for selv om maskinen spillede ganske godt, havde videnskabsmændene, der havde udviklet den, ikke dårlig mælk. Så jeg fortalte dem, at Kasparov ville fortære dem. De lyttede til mig, og vi begyndte at samarbejde ved at introducere elementer i en praktisk orden til at spille skak på en anden måde og med det formål også at vinde, hvilket totalt overraskede Kasparov, som blev besejret i 1997.
Arbejdet med Deep Blue var at øve åbninger, lære maskinen at forstå og få menneskelig tænkning til nuller og ens, hvilket til sidst er det, maskinen bruger. En af lederne af projektet var Murray Campbell, der udover at være ingeniør var en skakspiller af god kvalitet. Med Murray, for eksempel, udvikler vi strategier til at identificere og vurdere virkningen på spillet med at have svage firkanter. På den måde kunne vi få maskinen til at forstå, at skak var meget mere end en række spil og værdiansættelse af brikker. Denne praksis er allerede inkorporeret i de maskiner, der spiller skak og gør dem bange for at møde dem.
Da Kasparov stod overfor denne måde at spille på, blev han meget overrasket og værdsatte nogle teaterstykker af Deep Blue, især biskopens spil, fordi det så ud til at være fremstillet af et menneske.
Projektet for IBM det var en videnskabeligt projekt og mange af de opnåede resultater har haft efterfølgende anvendelse, såsom videogenkendelse og tagging, også inden for optimering af vindtunnler, lægemiddeldesign, parallel behandling og mange flere. Dette projekt døde af succes og lukkedes, da Kasparov besluttede ikke at møde Deep Blue igen, så de kastede os alle ud! skønt IBM-fagfolk, såsom Murray Campbell, fortsatte med at udvikle projekter af stor interesse.
Du kan læse en masse information om oplevelsen med Dyb blå i bogen af skakmat.
Jeg slutter med at takke Miguel Illescas hele tiden brugt, næsten en times Skype-interview, hvor vi taler om skak og dens anvendelse i uddannelse, i skolen og hvordan det hjælper forretningsstyring. Det har også gjort det muligt for os at vide, hvad Migulos oplevelse af succes har været, ved at deltage meget aktivt i mange af de vigtigste øjeblikke i skakshistorien, som jeg ønsker og håber vil fortsætte i fremtiden.
