For en uge siden talte jeg om BBVA-skoledebattsligaen for at tilskynde til udvikling af sociale færdigheder. En anden af de mest interessante og meget seneste skoledebataktiviteter er den, der fremmes af Institut for Uddannelse og Kultur i Las Rozas, hvis ejer Mercedes Piera har arrangeret den første udgave af Kommunal liga for skoledebat som sluttede den 15. december 2013. Når jeg ser opkaldets succes, er jeg overbevist om, at det ikke vil være det sidste.
I videoen nedenfor kan du se den ekstraordinære deltagelse og især fragmenter fra den endelige debat, hvor de studerende viste deres viden, argumenter, værdifulde udstillinger og meget forsøg på at forsvare deres ideer. Det, der overraskede mig mest, er, at deltagerne i finalen kun er en ung mand! Og alt andet er piger. Hvis nogen er i tvivl om, hvad kvindernes kvalifikationer har, er jeg ikke i tvivl om, at evnen til at kommunikere, organisere ideer og afsløre dem perfekt. De to bedste talere i ligaen var Beatriz fra Santa Mª de Las Rozas og Samuel, fra IES El Burgo, som endelig var den vindende skole. Mercedes var vidne til debatterne og uddelte priserne efter den store finale og benyttede lejligheden til tak for alle studerendes arbejde og gengiv en særlig hyldest til lærernes arbejde til dit samarbejde
Finalen blev afholdt på scenen i Joaquín Rodrigo auditorium med centrene IES El Burgo og Orvalle School. I videoen, meget komplet og anbefalet i løbet af dets ti minutters indhold, kan du se argumentet, debatten og de vigtigste konklusioner samt udsagn fra mange af deltagerne.
Du kan også følge forklaringerne på Mercedes Piera I den følgende video, hvor han forklarer årsagerne til initiativet, har dybest set en praksis, der har mange tilhængere i den angelsaksiske model, og at de i Spanien arbejder udelukkende og lidt på universitetsområdet. De er femten hold dem, der deltager i initiativet ledet af Las Rozas rådhus gennem Institut for Uddannelse og Kultur, hvor studerende fra 2. og 3. af ESO.
den emne for debat valgt til det første opkald var hvis Annoncering bør være begrænset i betragtning af de effekter, den producerer i ungdomsårene selvom det vigtigste er efter min mening, hvordan studerende søger, finder, organiserer og debatterer de ideer, der foreslås. I dette tilfælde blev forventningerne opfyldt, og de unge viste, at de kan møde og komme ud over denne øvelse af argumentation og præsentation af ideer.
