Jeg vil fortsætte med at tilbyde ideer til at tilskynde til læring af dine børn og studerende. Og i dag vil jeg tale om motivation, som i virkeligheden er den sande læringsmotor og er et emne, som jeg bliver hørt meget om også i forbindelse med undervisning med White Pedagogy.
Vi er designet til lær, hvad der virkelig interesserer os. Hvis noget ikke interesserer os, vil vi glemme det før snarere end senere, og det vil ikke efterlade et rigtigt præg på vores oplevelser. At lære med glæde er uundværlig, da vi heller ikke ønsker, at børn skal lære indhold under et enormt pres på liv eller død, ikke?
Se barnet
Børn viser os, hvad der interesserer dem. Hvis vi taler om vores børn, er det meget enklere, fordi ganske enkelt iagttagelse af, at vi kan registrere de problemer, der i øjeblikket er spændende for dig og, opdaget, bringe dem tilbage til dem i større dybde og udvikle dem til at være i stand til at "trække tråden" og udvide selv til andre emner.
Dinosaurer, verdens dyr, vulkaner, sport, spisning og "nedbrydning", middelalderlige riddere og pirateventyr, kunst ... er ting, du kan begynde at foreslå. Fra hvert spørgsmål til dine børn kan du tegne tusinder af ideer.
Hold en "pædagogisk dagbog" og lær at "trække tråden"
Et forslag, som jeg normalt fremsætter til forældre, der føler sig mere tabt, er at medbringe en "pædagogisk dagbog" hvor man, bæsj aften, bruger fem minutter på at skrive de emner, den dag har været af interesse for barnet, og det tager et par minutter at få nogle ideer til at udvikle sig.
Et eksempel. I dag var vores søn glade for at lege med sine bygninger, der lavede en by og spurgte os om formen på en af dem (en kirke, rådhuset, gaderne ...).
Den næste dag, altid opmærksomme på barnet bliver ikke kede, vi kan henvende os til disse bygninger omkring os og diskutere deres funktioner. Det er oplevelsesmæssig læring, "træk i tråden" og gøre viden om mediet i selve mediet.
Motivation i klasseværelset
Når vi taler om motivere i et klasseværelse Vi kan tro, at det er mere kompliceret, for logisk nok er ikke alle børn begejstrede for de samme ting. Men en lærer med empati og kreative ideer ved, hvordan man får børn til at skabe deres egne projekter og udtrykke fælles temaer.
Derudover skal det tages i betragtning, at der normalt er en generel læseplan, der skal følges, selvom hvis vi taler om småbørn, er dette meget mere fleksibelt, selv. Selvom læreren er nødt til at være mere aktiv og foreslå emnerne, er muligheden for, at børn vælger dem, opdelt i grupper efter emner af interesse, enormt uddannelsesmæssig og involverer også en praktisk indlæring af reelle sociale færdigheder samarbejde og team research.
Respekter læringsstile
Det er meget vigtigt at vide, hvordan detekteres læringsstil af hvert barn også og lad ham lære på en måde, som alle lærer bedst. Enhver læring er bedre og mere varig, hvis det er oplevelsesmæssigt, og hukommelse, naturlig menneskelig evne, udøves med at huske ting, der betyder noget for dig.
Der er børn, der lærer ved at observere, der er børn, der klarer sig bedre ved at lytte og tale. Andre, dem, der har tendens til at blive mindre forstået, er dem, der er nødt til at bevæge sig og røre ved og handle for at assimilere det, de lærer. Der er børn, der ønsker at tegne og farve frit, og andre der føler sig godt tilpas med forudindstillede faner. Alle fortjener den samme respekt og opmærksomhed.
Forstå hukommelsen
Et eksempel. Har et barn en god hukommelse, hvis han ikke kan huske bogstaverne, men hvis navnene på alle Pokemon? Det er det selvfølgelig. Du lærer sangteksterne, du behøver ikke at blive overvældet, hvis du ikke genkender dem endnu med fire år. I vores samfund lærer du at læse, sikker.
Et andet eksempel Som du ved, har jeg en grad i middelalderhistorie. Jeg kender listen over de berømte Reyes Godos. Jeg ved det ikke, fordi jeg har husket det, men fordi hver enkelt af dem blev mine "venner", og jeg nød deres historie og detaljerne i deres handlinger.
Det er som når du kender navnet på dine venner, du ikke behøver at huske dem, du kender dem, fordi de betyder noget for dig og efterlader et aftryk på dine neuroner. Hvis vi forstår, at hukommelsen er et menneskeligt fakultet, der udøves ved hjælp af det og det, hvad vi husker virkelig er det, der betyder noget for os Vi vil have tingene meget klarere.
Børn elsker at lære, hvis et barn er umotiveret og har mistet nysgerrighed og lidenskab, underviser vi ham på en måde, der er skadelig for ham. I stedet for at bekymre os om at give dem instruktioner om, hvordan man lærer, bør vi spørge os selv, om vi skulle lære, hvordan børn lærer at lære dem bedre. Jeg har det klart og En nøgle er at vide, hvordan man kan motivere dem eller snarere ikke at miste deres motivation.
