Flere og flere centre begynder at fjerne opgaver. Lola fortalte os for et par dage siden: På den ene side er de ikke nødvendige for at lære, på den anden side øger de uligheder i skolen.
Alligevel er vi langt fra at se, hvordan de definitivt fjernes, og i mellemtiden fortsætter børn med at komme hjem med forskellige opgaver. Nogle gange er de nødt til at skrive noget, nogle gange er de nødt til at studere og nogle gange, hvis de er små, skal de Tegn eller lav håndværk.
Derefter kommer dagen, hvor de skal overgive sig og dele, og de børn, der har lagt alt deres ønske og dedikation op, når de ser andres arbejde, at deres er en rigtig lort er ikke i samme højde . Hvem skaber dem, børn eller forældre?
Drengen, der ikke ville tegne
Det er klart, at forældre ofte gør dem, og børn maler derefter en del eller laver en lille detalje, så de også samarbejder om håndværket eller tegningen. Problemet? Nå det, det når de gør, føler børnene en enorm frustration og hvad der helt sikkert kan ske, sker: de holder op med at ønske at gøre ting.
reklameJeg ved det, fordi det skete for mig med mine børn. Jeg ved det, for det skete for nylig med mediet. Fra tid til anden kommer en mappe med to historier hjem, og i løbet af ugen skal vi læse dem sammen med ham. Når barnet først er læst i en fælles notesbog, tegner barnet et billede af den historie, han kunne lide bedst.
Sidste gang mappen kom hjem, havde tegningen pjece allerede nok eksempler på "paternofilial" kunst. Kom igen, at der på flere af siderne var tegninger lavet af forældrene med underskrift af de børn, som som sagt sandsynligvis også havde malet en del.
Faktum er, at efter at have læst historierne, måtte jeg være tre dage bag drengen for at tegne hans tegning. Han mindede ham om, "du skal tegne", "vi er nødt til at levere mappen, og du har ikke gjort tegningen", og han var ikke engang opmærksom. I sidste ende dagen før datoen, hvor jeg måtte returnere den mappe, han fortalte mig, "er det det de andre tegninger er meget smukke, og jeg ved ikke, hvordan jeg tegner så godt”Jeg forklarede, at det sikreste er, at forældrene ville have gjort det, jeg opfordrede ham til at gøre det igen, og i lyset af hans nye afslag blev hans side blank.
Den næste dag, da jeg indleverede filen, forklarede jeg, hvorfor jeg ikke havde lavet tegningen, og læreren svarede: "der sker ikke noget" med en grimase af "nu, jeg forstår."
Til det, læg ikke hjemmearbejde
Fejlen er måske, at lærerne skal gøre det klart det er børnene, der skal gøre tingene, bedre eller værre, men det er dem. En hjælp fra forældrene? Ja, selvfølgelig, for at få materialerne, at sætte limen, hvis vi ser, at de vil lægge alt tabt, til at trimme nogle ting, hvis vi tror, du kan efterlade en finger ... ting som det. Men de kommer hjem med hjemmearbejde, og vi er nødt til at gøre forældrene, så vores børn ikke føler sig dårlige, ja nej. For hvad lærer et barn, når han udfører et arbejde derhjemme? Han har heller ikke gjort det, og han kan heller ikke føle sig stolt over noget, han ikke har gjort. Lærer vi ham ikke at snyde ved at underskrive noget, der ikke er hans eget?
Og om resten af pligter og opgaver, det samme. Jeg talte om det for et år siden, da jeg gav slip på spørgsmålet, hvad er poenget med pligterne, hvis vi skal gøre forældrene ?, og er det mange gange er de ikke i stand til at gøre dem selv. Kom igen for at overføre arbejdet med at undervise og undervise forældre, som om det var en forstærkning efter klassen, som om de passerer vidnet. Det er ikke det, at jeg ikke ønsker at gøre det, og heller ikke at det ikke kan være positivt, øje, det er, at det ikke altid er muligt, og at det er ikke altid den rette øvelse for barnet (Så svært at forstå nogle gange, at mange forældre ender med at spørge andre forældre, hvad de præcist beder om). Kom nu, de gør dem enten med os, eller de går dårligt, eller de gør det ikke. Og jeg forstår, at eftermiddagsarbejdet skal supplere det, de allerede har gjort i klassen. Kom nu, at de i klassen skal få nok værktøjer til senere, derhjemme, om nødvendigt at komme af sig selv.
Det ser ud til, at jeg er i modstrid med opgaverne. Det er min ven ikke, men jeg er ikke helt i modsætning til dem, for for at tilbringe eftermiddagen sidde foran tv'et eller tabletten foretrækker jeg næsten, at de bruger et stykke tid på at lære noget. Ok nu hjemmearbejde skal være velorienteret og gennemtænkt. Du skal starte med at motivere børn i skolen, forklare fagene på en mere moderne måde og drage fordel af deres ønske om at lære, så de, når de kommer hjem, har endnu større lyst til at lære.
Derefter er der næsten ikke behov for hjemmearbejde, men blot at fortælle dem, hvor de kan lære mere om det (online, i et encyklopædi, på biblioteket osv.). Men jeg formoder, at vi stadig er lidt langt fra den ideelle model, vi er stadig lidt forankrede i "du skal gøre dette i morgen", og i mellemtiden vil forældre fortsætte med at gøre ting for vores børn, som om det var en konkurrence mellem forældrene. Nå, ikke alle. Nogle af os foretrækker, at vores børn gør ting.
Billeder | Thinkstock
Hos babyer og mere | "Uddannelsessystemet er anakronistisk," dokumentar af Eduard Punset. Alt, hvad forældre kan lære deres børn ved at afslutte skolen, har børn fritid?
