Opstår ofte spørgsmål relateret til vores børns udvikling og læring, hvis vi dag for dag indser, at der er et problem derhjemme, i skolen ... Er han et barn flyttet eller har en lidelse? Bør jeg søge psykologisk hjælp? Har du brug for støtte i skolen? Også for børn med psykiske vanskeligheder er tvivlen meget til stede, og en professionel mening er uundværlig.
At besvare disse og andre spørgsmål Vi talte i dag med Marina Barber, psykolog og koordinator for Child Development Unit and Early Care Unit (UDIAT) på Vithas Virgen del Mar Hospital (Almería), specialist i psykopatologi for sprog og dets rehabilitering, ekspert i psykomotorisk og tidlig pleje, med omfattende erfaring inden for almen psykologi Spædbørns-ungdoms sundhed.
I hvilket omfang påvirker tidlig opmærksomhed forbedringen af barnets udvikling med kognitive vanskeligheder?
Når der opdages nogen form for indlæringsvanskeligheder i en tidlig alder, skal den mindreårige straks henvises til tidlig pleje. Tidlig intervention er vigtig for at afhjælpe mulige underskud eller endda rette dem.
Hvilke tegn kan få forældre til at tro, at et barn har brug for pædagogisk eller psykologisk opmærksomhed?
Advarselsskiltene under udvikling er meget forskellige. De kan observeres i et specifikt område (social, kommunikation, perceptuel-kognitiv, personlig eller motorisk autonomi) eller på flere områder på samme tid. Nogle af advarselsskiltene under udvikling som en familie kan observere derhjemme er:
• Forsinkelse ved erhvervelse af motordele. For eksempel baby, der efter 18 måneder ikke er begyndt at gå gratis.
• Problemer med at etablere øjenkontakt, efterligne en anden (barn og / eller voksen) og følge de givne instruktioner.
• Start ikke dine første ord rundt om året, og fortsæt ikke, når tiden går, inden for erhvervelse af ordforråd. Vi må ikke blive ført væk af den populære sætning "vil tale."
• Føler, at når barnet taler til ham, forstår han os ikke eller hører os ikke godt, selv når vi ved, at han ikke har noget hørselsproblem.
• Sværhedsgrad ved at tilegne sig grundlæggende koncepter som farver, figurer ...
• Adfærdsstivhed, vil altid spille den samme aktivitet eller med det samme legetøj, og når vi prøver at ændre det, har enorme raserianfald.
Generelt, hvis vi observerer, at vores barn viser en forsinkelse med hensyn til, hvad andre børn på hans alder gør, vil dette barn sandsynligvis blive værdsat af et team med tidlig pleje. Vores børnelæge kan henvise.
Hvad er stadig ukendt om autismespektrumforstyrrelser?
På trods af de store fremskridt, der er produceret, er der stadig mange data, der forbliver ukendt. Biologiske, miljømæssige og genetiske faktorer er dem, der er involveret i tilstedeværelsen af denne lidelse. Der er i øjeblikket ingen definitiv medicinsk test, der diagnosticerer en ASD. Takket være de oplysningskampagner, der gennemføres fra de forskellige foreninger og autismeforeninger, mindskes de forskellige myter, der cirkulerer rundt om denne lidelse. En af disse myter er, at der er behandlinger, der helbreder det, i øjeblikket er autisme en livslang lidelse.
Hvordan stilles diagnosen autisme? Er der gjort fremskridt i de senere år på dette område?
Fremskridtene inden for autisme takket være nylige og flere undersøgelser er spektakulære. Der er gjort fremskridt ikke kun med at fastlægge diagnosen, men med hensyn til årsagerne til forstyrrelsen og de uddannelsesmæssige interventionsmodeller
Det er en kompleks diagnose, der kræver et tværfagligt team sammensat af fagfolk med lang erfaring på dette område. I mangel af medicinsk dokumentation, der kan bevise det, skal vi stole på observation og evaluering af adfærd. Processen består af flere faser, proces til indsamling af information fra både familien og miljøet, direkte observation af barnet og anvendelse af standardiserede prøver. Efter at have opnået resultaterne af alle disse data, kan vi formulere en diagnose, som straks skal følges af en komplet handlingsplan.
Hvordan kan børn med Asperger syndrom hjælpes derhjemme? Og i skolen?
Af særlig relevans er at give familien strategier og værktøjer, der giver dem mulighed for at handle ordentligt både hjemme og i visse sociale situationer. nogle grundlæggende anbefalinger, som vi kan udføre de er:
• Opret rutiner, der hjælper dem med at kontrollere miljøet og forhindre, hvad der vil ske dernæst. Kommunikationspaneler og visuelle dagsordener er nyttige.
• Fra mindreåriges interesser at udføre opgaver på en måde, som han føler sig motiveret til at udføre.
• Undgå konfrontationer, vær tålmodig, da dette kan give endnu mere ufleksibel opførsel hos personen med Asperger.
• Tilpas sprog, så det kan forstås af alle. Undvigende litterære figurer og dobbeltbetydning, der fører til forvirring.
• Fremme deres deltagelse i gruppeaktiviteter på en progressiv måde uden at forårsage følelsesmæssige angsttilstande.
I skolen vil det være Orienteringsteamene, der vurderer, hvilken slags skole behov hvert barn kræver og giver lærere strategier til at løse mulige konflikter, der kan opstå i klasseværelset i forhold til de studerende, som Asperger præsenterer.
Hvordan kan vi se, hvornår et barn er "flyttet", og når han har en hyperaktivitetsforstyrrelse med opmærksomhedsunderskud? Er det muligt at gøre det på den indenlandske sfære?
Som hvis vi har alvorlige smerter i et knæ, konsulterer vi en traumatolog, hvis vi observerer, at barnet har vanskeligheder, skal vi konsultere en psykolog blandt andre specialister.
Opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse er kendetegnet ved uopmærksomhed, hyperaktivitet og impulsivitet. Når vores barn viser denne type karakteristika, og disse påvirker barnets daglige liv og deres miljø på en negativ måde, så vi ikke ved, hvordan vi kontrollerer dem, er det, når vi skal konsultere en specialist.
De problemer, et barn kan have i skolen, kan børn gemme sig med en høj kapacitet? Hvordan differentierer man disse børn?
Barnet med høj kapacitet vil på de første kurser præsentere nogle færdigheder, der er overlegne eller meget overlegne for resten af partnerne, og lærer hurtigt for eksempel processer som læse- og skrivefærdigheder. Hvis disse mindreårige ikke opdages til tiden, kan der være tilfælde af manglende motivation og derfor dårlig akademisk præstation, der kan føre til manglende selvværd og motivation til læring. Påvisning af disse børn bør ske i en tidlig alder for at undgå yderligere skolefejl. Nogle af de tegn, der kan observeres, er: præocitet i psykomotorisk og sprogfelt, lav tolerance over for frustration, store mindesmærkeevner, præference for spil af kognitiv karakter, såsom gåder eller forhåndsudøvelse til emner, der ikke er almindelige hos børn blandt andre generelle karakteristika.
Tror du, at det nuværende uddannelsessystem har tilstrækkelige ressourcer til at tjene børn med særlige behov? Hvad mangler der?
Nej. Jeg synes, at uddannelsessystemet generelt kræver en stor reform, og inden for specielle behov i særdeleshed, bør skolerne have meget mere materielle og faglige ressourcer. Hvad angår manglerne, der fremhæver underskuddet hos fagfolk, der plejer børn, for eksempel, kan den samme lærer i hørelse og sprog deles af flere centre, så et barn kun kan modtage en halv times ugentlig støtte og derudover på en gruppe måde. En anden kendsgerning, der skal tages i betragtning, er kvaliteten af uddannelsen af fagfolk, der arbejder på dette område, vi har brug for fagfolk, der er veludstyrede med strategier på alle områder og frem for alt med en god kaldelse for det arbejde, de udfører, så Nuværende form for adgang til denne type arbejde synes jeg ikke er passende. Derfor har vi brug for en reform fra basen.
Her oppe interviewet med psykologen Marina Barber, som vi værdsætter din vilje til at besvare vores spørgsmål og håber, at det løser bekymringerne fra mange forældre.
