For at introducere dig til indlæggets tema vil jeg forklare en historie, der kunne have været forklaret denne jul:
- Ivette er 6 år gammel, for en uge siden ankom hun sin nye skole og fik at vide, at hun vil optræde i teaterstykket, der spiller Maria. Hun er meget glad, men samtidig føler hun sig nervøs, fordi hun ved, at hendes forældre og hendes nye klassekammerater vil se på hende. Da han ikke ønsker at skuffe dem, har han bedt læreren om at hjælpe ham med at gøre det meget godt som præst. Marcos er 6 år gammel og går i samme klasse som Ivette. Han vil også optræde i rollen som José og har også bedt læreren om at hjælpe ham. Læreren har besluttet, at det vil hjælpe Marcos, men ikke Ivette. I ugen har han arbejdet med hende han har indset, at han er meget afhængig. Bed om hjælp og råd til alt, og læreren har troet, at hun på denne måde vil finde den bedste måde at gøre Mary på og dermed være mere i stand til at tage beslutninger for sig selv. I på hinanden følgende dage hjælper læreren Marcos med forklædningen, de sætninger, han skal sige og øve arbejdet sammen. Nogle gange spiller den samme lærer José, så Marcos kan se, hvordan han kan handle for at få det til at virke mere reelt. Marcos konsulterer den tvivl, han har, og når dagene går, og han internaliserer alt, hvad han har lært, anmoder han om mindre og mindre støtte fra læreren. Ivette skal i stedet øve arbejdet alene, læreren har fortalt ham at prøve hårdt, at gøre det, som han finder bedst, og at han helt sikkert vil gøre det meget godt. Han kender sætningerne, men ved ikke særlig godt, hvordan man siger dem eller hvornår. Hun er meget nervøs, fordi hun øver meget, men hun er i tvivl om, hvorvidt hun klarer sig. Hver dag prøver han at overbevise læreren om at hjælpe ham, men det fortsætter med strategien for at gøre at hun løser tvivl alene for at hjælpe hende med at være mere autonom. Spilledagen ankommer, og Marcos er nervøs, men føler sig sikker, mens Ivette er meget nervøs og usikker og prøver desperat at hjælpe læreren lidt, fordi hun ikke ønsker at se dårligt ud med sine klassekammerater eller hendes forældre i sin første uge. Læreren forklarer nogle retningslinjer, men uden at ville forstyrre den rolle, hun har skabt, har han tillid til, at hun vil have arbejdet hårdt og vil spille en god rolle. På tidspunktet for repræsentationen af handlingen handler Marcos sikkert, mens Ivette er forkert, går til tiden og ser ofte på læreren for at hjælpe og guide ham fra siden. Læreren hjælper dig med at gemme funktionen. I slutningen af stykket omfavner Marcos lykkeligt sine stolte forældre, mens Ivette græder utrøsteligt, fordi hun føler, at værket har været en fiasko på grund af hende, og at hun ikke har været i stand til at spille en værdig rolle.
Denne historie er intet andet end en metafor for ethvert barns liv fra det øjeblik, han fødes. Ligesom Ivette når de verden uden at kende nogen og let hurtigt efter en person, der kan tjene som reference, til hjælp og støtte, som regel moderen (for Ivette, hendes lærer).
De vil lære at leve, de ønsker at lære hver dag, og de ønsker at lære at være, fordi de faktisk ikke engang ved, at de eksisterer som at være indtil otte eller ti måneder, på hvilket tidspunkt de klager, hvis de er adskilt fra deres primære tilknytningstall (som Jeg siger, det er som regel moderen) i det, vi alle kender som "adskillelsens kval."
For at lære alt dette har de brug for at bo så tæt som muligt på nogen, der kan undervise dem, være så afhængige som muligt, jo mere afhængige de er som børn, jo mere uafhængige vil de være senere. Jo mere de lærer i de første år, jo mere selvforsynende vil de være senere.
Teorierne, der taler om at lade dem græde alene, så de lærer, om at udskyde kravene lidt ("lad det græde lidt mere og mere, for hvis du går med det samme vil det ringe til dig oftere"), så bær dem ikke i dine arme, så du ikke venne eller adskille barnet, så han ikke er det forelsket de er blevet eksemplificeret i teknikken udført af læreren med Ivette. I et forsøg på at gøre hende mere uafhængig og blive ensom, får hun sig til at føle sig mere usikker og har brug for støtte.
Børn, der tidligere er adskilt fra deres mor, og som bliver forsøgt at undervise i at være uafhængige, er dem, der er afhængige i længere tid, mister eksemplet på deres referent, vil tvivle på sig selv og har brug for nogen til at tage beslutninger for dem ved ikke at Efter at have været i stand til at lære med nogen, der ved, hvordan man tager dem.
For at være uafhængig, skal du først være afhængig:
- Først gør de det for mig (eller de forklarer os, hvordan det gøres).
- Så gør jeg det med hjælp og tilsyn (du spørger nogen, der ved mere end dig, der er ved din side, mens du gør det. Børnene kalder deres mor eller far).
- Endelig er jeg i stand til at gøre det alene (når jeg allerede har lært det, er jeg i stand til at gøre det alene uden behov for nogen til at føre tilsyn med mig. I tilfælde af tvivl eller fejl, ringer jeg til min tutor igen. Børnene ringer igen til deres mor i tilfælde af de ser i fare, usikre eller synes, de gør det forkert).
Har vi ikke alle studeret for at arbejde? Har vi ikke gennemført nogle vejledninger, hvor vi gjorde ting sammen med en lærer, som så lade os prøve det alene?
Hvis du ønsker, at dit barn skal være uafhængigt, autonomt og i stand til at træffe beslutninger, være hans eksempel, skal du altid være ved hans side, når han har brug for dig og Gå altid til dine opkald. Lidt efter lidt, når han lærer at gøre de ting, som han nu beder om din hjælp, vil han stoppe med at ringe til dig, fordi han vil føle sig sikker og selvsikker nok til at udføre dem.
