Efter at have talt om sprogforsinkelse og specifik sprogforstyrrelse, er det interessant at beskrive nogle forskelle mellem begge udtryk.
Der er adskillige kirkesamfund til at forsøge at definere de evolutionære problemer ved mundtligt sprog. Alle prøver at finde ud af, om vanskelighederne kun påvirker tale eller sprog, hvis det er en forsinkelse eller afvigelse fra de normale mønstre for erhvervelse og udvikling af sprogfærdigheder eller lokaliserer lidelsens udløsende faktor.
Kommunikation gennem mundtligt sprog begynder omkring 2 år og slutter omkring 6 år. På dette grund fortjener forsinkelserne med hensyn til den sædvanlige erhvervelseskronologi, der varer over 6 år, omhyggelig observation og opfølgning, da de kan indikere eksistensen af en forsinkelse eller ændring af sprogudviklingen.
Denne første mistanke kan bekræftes og diagnosticeres som sprogforsinkelse forudsat at følgende aspekter forekommer:
- større vanskeligheder værdsættes i udtryk end i forståelse
- forsinkelsen i sproglig udvikling er den samme i alle sproglige komponenter (når der produceres lyde, når man bruger forskellige grammatiske aspekter, i ordforråd, i den sociale brug af sprog ...)
- problemerne med emission af lyde og ordforråd er de mest slående
- Adgang til mundtligt sprog som en måde at kommunikere med miljøet vises halvandet år senere på end normalt
- der er ringe forskel mellem børn, der får diagnosen sprogforsinkelse
- Med et stimulerende miljø og gode intellektuelle evner kan børn kompensere for disse sproglige mangler
- Responsen på interventionen er meget god, og dens sproglige kompetence forbedres på kort tid
Når vi taler om sprogforstyrrelse Du kan se det:
- problemerne opstår både udtrykkeligt og omfattende
- nogle sprogfærdigheder i deres alder bevares (for eksempel med 6 år udtaler de / rr / perfekt), mens andre enklere eller primitive ændres (de laver fejl med lyden / n /)
- der gives sproglige fejl, der ikke svarer til de sædvanlige i processerne med erhvervelse af det samme (for eksempel ved erhvervelse af stavelser dannet af / konsonant + r /, som "drage", er det mest almindelige at erstatte / r / ved / l / og siger “dlagón.” Børn med TEL ville gøre en anden erstatning til dette, sædvanligvis i sprogudvikling)
- der er mange forskelle mellem børn, der er diagnosticeret med specifik sprogforstyrrelse
- det mest ændrede aspekt er den del, der har at gøre med grammatik (sætningslink, verbal konkordance, flertal dannelse ...)
Endelig må vi huske, at i mange tilfælde en sprogforsinkelse kan udvikle sig til en bestemt sprogforstyrrelse, hvis der ikke startes tilstrækkelig indgriben i tide.
Derfor skal vi for interventionen tage højde for disse aspekter, som kan vejlede os mod mere specifikke mål og opnå optimal udvikling i de berørte sprogfærdigheder.
