Når vi taler om "dobbelt exceptionality" vi henviser til et barn, der forener to særlige kendetegn: han er begavet og har også en opmærksomhedshæmmingsforstyrrelse.
Denne dobbelte situation kan have betydelig indflydelse på barnets skoleudvikling, fordi det har det koncentrations- eller opmærksomhedsvanskeligheder, opnår ikke de resultater, som hans intelligens ville forvente, selvom dette uden tvivl er et kendetegn, som han deler med mange begavede børn, der ikke finder passende opmærksomhed på deres interesser og evner i skolesystemet.
Disse børn opfatter også, at selv om de føler sig i stand til at udføre nogle opgaver, vil den endelige udførelse af disse opgaver være under deres forventninger, skønt, begavethed, hvis du kan hjælpe dem at opnå større koncentration og lethed i at lære, hvis de stimuli, du modtager, er interessante nok til at få dig til at arbejde produktivt takket være din intellektuelle begavelse.
For rådgivere og undervisere er vanskeligheden ved at tilpasse læseplanen til disse dobbelt usædvanlige børns behov og evner stor, da der ikke er nogen kombinerede strategier, der adresserer begge omstændigheder.
Måden til at imødekomme uddannelsesbehovene hos Børn med "dobbelt exceptionality" det ville være en kombination af strategier i skolen og hjemme, som gjorde det muligt for dem at udvikle deres evner uden overdreven korsetation, hvilket giver dem tillid til deres evner og giver dem mulighed for at udvikle dem på en alternativ måde til den sædvanlige måde. Lad os ikke glemme, at mange af menneskets store genier præsenterede vanskeligheder i skolen og havde ingen særlig bemærkelsesværdige resultater.
