I de nuværende skoler, hvor teknologi spiller en grundlæggende rolle som en støtte, som mange af de uddannelsesprocesser bygger på, er det nødvendigt at oprette profilen for IKT-koordinatoren (informationsteknologier), hvis mission er at overføre illusionen og viden om teknologiens indflydelse på læring. I Peques og Más bringer vi en interview med Jorge Moreno Sánchez, IKT-koordinator ved SEK El Castillo og ansvarlig for udviklingen og gennemførelsen af universitetets Baccalaureate-projekt ved SEK-institutionen. Jorge kommer til at blive 38 og har en lang erfaring med initiativer relateret til uddannelse, har arbejdet som medarbejder i teknologiske og uddannelsesmæssige virksomheder, som en midlertidig tjenestemand knyttet til uddannelse og alene i forskellige IKT- og uddannelsesprojekter. Jorge forklarer, at Escuela 2.0- og Red.es-projektet markerede hans professionelle karriere for længe siden, idet han var konsulent for teknologiske initiativer i uddannelsescentre og uddannelse af IKT-undervisere. Jorge er en industriel designingeniør af lidenskab, og de fleste af de projekter, hvor jeg har deltaget, placerede fokusere på brug af nye teknologier, uddannelse og iværksætteri med unge mennesker.
Hvad er en ikt-koordinator?
I øjeblikket kan man være en ikt eller en ny teknologikoordinator i et uddannelsescenter sammenlignet med orkestermændene, der for nogle år siden rejste nogle af gaderne i Madrid og spillede på samme tid guitar, tromme, cymbaler og smil til de beundrede fodgængere. Det er ikke en useriøs, men det store antal forskellige opgaver, der kan løses på en dag, får dig til at føle dig sådan nogle gange.
Og endnu mere i et uddannelsescenter som SEK El Castillo, en pioner inden for mange af de teknologiske initiativer på tidspunktet for dens implementering i klasseværelserne. Pas på den gode brug af tusinder af e-mail-konti, tilbyde uddannelse af interesse for snesevis af lærere, repræsenter centret i begivenheder og uddannelsesfora i og uden for Spanien eller tiltræk førende fagfolk og deres projekter i form af initiativer ledet fra vores centre af og for vores studerende.
Nogle af de vigtigste egenskaber, som jeg finder knyttet til denne position, er således:
- Vær opdateret med nye teknologier og uddannelsesdynamik
- Vær tværgående og tværfaglige med hensyn til indhold, fag og uddannelsesniveau
- Har initiativ til at ”flytte” grupper af lærere og studerende
- Led interessante projekter for uddannelsescentret
- Vær forbundet med andre fagfolk, der tilføjer værdi til dine initiativer
- Har empati med lærere, studerende og familier i deres IKT-uddannelse
Hvordan er Baccalaureat-oplevelsen med brugen af Evernote og iPad
Dette år 2013 er og vil være nøglen, når vi taler om Baccalaureate på SEK-institutionen. I en cyklus med historisk modstand mod forandring, med studerende, der er involveret i et førsteklasses uddannelsesprofessionelt projekt og rejser til universitetsverdenen, adresserer vores institution den mest ambitiøse modernisering, der nogensinde er blevet gennemført: University Baccalaureate.
I et miljø fyldt med udfordringer, totalt forandrende, og hvor uddannelse af nye teknologier er og vil være afgørende for vores unge, blev et projekt med dyb fornyelse af baccalaureaten født med det formål at bringe disse uddannelseskurser til universitetsforslag.
Som et resumé er nøglerne til projektet:
- metodologi: Vi ændrer måden at gøre ting for at forbedre læring og gøre hovedpersoner af det til vores studerende. Derfor har vi arbejdet med Flipped Classroom-metodikken i et år, der foreslår forbrug af indhold uden for klasseværelset til at udføre "learning by doing" i dem.
- Værktøj: For at anvende denne metode har vi brug for nye arbejdsredskaber. I et forslag baseret på 1 til 1 har vores studerende fået tilbudt en digital sag med uddannelsesapps eller applikationer (for eksempel Evernote) valgt af lærerne selv og indrettet i en enhed som iPad. Denne løsning tillader vores unge, at forbindelsen overalt, at adgang til indhold på forskellige måder og den øjeblikkelighed, vi har brug for i vores projekt.
- evaluering: endelig tilpasser vi måden til at evaluere vores studerende og gør den så tæt som muligt på, hvad de vil have i deres universitetsliv. Derfor har vores Baccalaureat-programmer til hvert af emnerne været baseret på ECTS-kreditter, nøjagtigt som universitetet, med en beregning af timer, der ikke kun er knyttet til det arbejde, der udføres i klassen, men også med det arbejde, der er gjort uden for det.
Du udvider oplevelsen af at bruge iPad til andre kurser og skoler
Brug af udstyr som iPad i vores centre er ikke usædvanligt. I nogle år har vi projekter relateret til børnenes fase i oprettelse og forbrug af interaktivt indhold gennem dette værktøj. Og hvad med de utrolige koncerter, som vores studerende tilbyder os hvert år fra musikforløbet?
Det er sandt, at fødslen af University Baccalaureate-projektet antager den endelige impuls i væksten af nye initiativer, der ikke kun er knyttet til iPad, men til teknologisk udstyr, der letter mobil, allestedsnærværende og bred læring.
Med erfaring som en værdi foran andre og de store fremskridt, der opnås med uddannelsesprojektet, genereres der allerede handlings- og implementeringsplaner for andre faser i de to skoler (SEK El Castillo og SEK Ciudalcampo) på den institution Vi har startet projektet og evalueret dets implementering i resten.
Hvordan lærere integrerer brugen af teknologi i læring
Hver lærer prøver at bruge til fordel for at lære hvert eneste af de værktøjer, som vi stiller til rådighed, ikt-koordinatorerne for hvert center. For os er teknologi et fremragende redskab til at forbedre læring baseret på ”learning by doing”. Anvendelser eller værktøjer overalt øger vores studerendes nysgerrighed, sætter dem i stand til at nærme sig initiativer med dem mere og give æstetisk og følelsesmæssig kvalitet til det indhold, vi arbejder med. Edmodo som studerendes lærings- og styringsnetværk, gFlash som et memoriseringsværktøj baseret på digitale kort, Evernote som en generator af delte notebooks med indhold uddybt blandt alle, eller Nearpod som præsentation af indhold med overvågning af læring i øjeblikket.
Alt går med en god strategi, en detaljeret plan og klare mål.
Hvad er lærernes respons på brugen af teknologi og drage fordel af undervisningen
Hvis vi er oprigtige, har vi følelsen af at skulle lægge større vilje til at lære og være villige til at ændre end de fleste af vores studerende. Hvad der sker, er, at de nu er tale om mit team af lærere, de er fagfolk med en positiv holdning, en åndsoffer med et godt arbejde og empati mellem dem og med de unge, der fylder vores klasseværelser.
Derudover indgår årlige planer for kontinuerlig uddannelse i uddannelsescentret hvert år og genereres ved at lave en god blanding af de behov, lærerne overfører og den vision, at vi som IKT-koordinatorer har ansvaret for dette område.
Hvad er den nyeste teknik ved brug af teknologi i uddannelse i verden
For nylig delte en fremragende lærer i tuiteros-miljøerne et billede på nettet, hvor de allerede i begyndelsen af det forrige århundrede forsøgte at forestille sig, hvordan livet ville se ud i klasseværelserne i det 21. århundrede. På billedet kunne du se børn sidde ved deres skriveborde med en hjelm på hovedet og forbundet til en stor "viden tolba", indhold, hvor en anvendt lærer systematisk dumpede bøger og flere bøger. En ensrettet vision om videnlæring ikke helt korrekt.
Dette 21. århundrede bliver "revolutionerende" når det gælder anvendelse af nye teknologier og alt, hvad de antager med hensyn til videnparadigmer.
Svaret kan være meget omfattende, men som et resumé har vi:
- Den studerende er centrum for hele modellen, skaberen og deltageren i deres egen læring
- Skolen er ikke længere det eneste sted at finde viden
- Mobil og allestedsnærværende læring og dens evne til at nå flere mennesker end personligt
- Lærerens rolle ændres til at blive en læringsvejledning
- Du lærer mere og bedre takket være blandingen af "rigtigt" og virtuelt indhold
- Viden udvides og er inden for hver eneste af os
- Del, del og del. Det er nøglen
Disse og andre spørgsmål blev behandlet i det nylige besøg, vi foretog i London til BETT 2013, den vigtigste begivenhed på verdensplan, hvis vi taler om teknologi og uddannelse.
Hvad er udviklingen i uddannelse?
Uddannelse rejser mod åbne, allestedsnærværende og skiftende træningsmodeller. Begreber som Liquid Education eller MOOC opstår hver dag som ændringer i det nuværende uddannelsesparadigme. Hvilken model rejser vi til? Nå, vi ved stadig ikke 100 x 100, men det ser ud til, at uddannelse ekstrapolerer de 4 vægge på uddannelsesinstitutioner og er til stede når som helst og hvor som helst. Blended learning eller blended learning ses som en ideel mulighed, hvor du gør indholdsbrugerne selv til hovedpersoner, og hvor rum og tid ophører med at være de vigtigste variabler.
Hvorfor briterne har inkluderet programmering i den teknologiske baccalaureat
Programmering er en af de færdigheder, der er blevet styrket i lang tid på uddannelsesniveau. I videnes alder bliver det vigtigt at lære, hvordan maskiner fungerer, i den meget, meget nær fremtid. Roboter, der tilbyder information til rejsende i lufthavnsterminaler, maskiner og sensorer, der tager sig af vores sikkerhed, leddede arme, der forbedrer mobiliteten for mennesker, der har brug for det, og andre aktiviteter og handlinger, som vi ikke engang ved, nu.
Derfor har vi udviklet projekter og initiativer inden for uddannelsesrobotik og programmeringsmiljø fra vores uddannelsescentre. Et eksempel er den deltagelse, vi har haft i First Lego League, arrangeret inden for vores faciliteter på SEK El Castillo og Camilo José Cela Universitetet, hvor forslag fra forskellige skoler i Madrid-samfundet har deltaget til et sted i finalen nationalt. Med disse initiativer træner vi vores studerende i programmering, brug og betjening af maskinerne.
Disse og andre grunde har bragt briterne til at indarbejde programmering af maskiner inden for baccalaureaten som en færdighed. Og vi vil helt sikkert gøre så meget af det samme.
Hvilke teknikker anvender du i træning af studerende
De studerendes i dag kræver forskellige og forskellige teknikker, når det kommer til at fremme deres læring.
Brug af spillet i uddannelse eller gamification bringer de studerende den nødvendige viden gennem en sjov og sjov aktivitet. Færdigheder såsom rumlige færdigheder, multitasking eller evolution i øjeblikkelig ræsonnement er nogle af de færdigheder, der arbejdes.
Sociale netværk og blogs er andre værktøjer, vi bruger til at lette uddannelsen af vores studerende. Nyhedens øjeblikkelighed, debatten, der genereres omkring temaer, samspillet mellem ligestillinger eller aktiviteter i værdier gør det muligt for os at adressere gruppearbejdsdynamikken.
Hvilke erhverv vil være i stand til at absorbere denne viden hos de studerende
At tale om vores studerendes erhverv i fremtiden er et eventyr. Sandheden er, at vi ikke med sikkerhed kender de aktiviteter og færdigheder, de har brug for i deres faglige udvikling. Felter som nanoteknologi og åbne felter omkring nye materialer som grafen, internettet med ting eller genstande, der er forbundet til netværket eller nye telemedicin eller fjernhjælpstjenester kommer.
Den vigtige ting for os er mainstreaming af indholdet, forbedring af de forskellige færdigheder, som hver enkelt af os har, og fremme det, der er blevet kaldt "åbne sind" blandt vores studerende.
Og indtil videre interviewet med Jorge Moreno, ikt-koordinator på SEK El Castillo-skolen. Jeg tror, Jorge har forklaret os meget godt, hvordan studerende i og uden for klasseværelset kan drage fordel af teknologiske ressourcer og modtage en komplet uddannelse, der drager fordel af lærernes viden og erfaring.
