Et af de mest kontroversielle spørgsmål, der vedrører skolen er skoletider (eller dag) I spædbørns- og grundskoleundervisning læser vi for nylig, at den kontinuerlige dag 'vinder plads' i vores land. For at fremme forandring kræves mindst to tredjedels af skolestyrets stemme og afstemningen for 75% af de censurerede forældre.
Det siges, at dette krav fra lærere har det lettere nu at komme videre, da uddannelsesadministrationer ønsker at spare omkostninger. Meninger er der for enhver smagog de afsluttende studier om de akademiske fordele ved begge modeller er næsten ikke-eksisterende. Vi kommenterede i dette indlæg sidste år, at ifølge Rafael Feito, angiver en af de mest komplette betænkninger om dette der er mellem 10% og 20% mere skolesvigt i de centre, hvor det kontinuerlige undervises, men dette er ikke afgørende. Faktisk (for at styrke, at det ikke er afgørende), siger jeg jer at skoledagen er delt i det Valencianske samfund (kendetegnet ved høje fiaskosatser). Selv om jeg bor dette sidst tæt efter bopæl, kan jeg sige, at netop dagen ikke kan betragtes som den eneste faktor (forudsat at vi indrømmer, at den er relateret).
Blandt de eksperter, der står for den dag, der er tilbage, er professor i sociologi ved University of Salamanca Mariano Fernández Enguita, der siger, at denne fordeling af tid er den, der bedst svarer til de naturlige rytmer hos børn.
For mig er den store fejl, at med den enorme mangfoldighed af børn, der er, den enorme mangfoldighed af familiestrukturer og tilbud parallelt eller ej til den skole, der er, er det beregnet til at diskutere, hvad der er den bedste løsning for alle. Det, hvis vi tænker på forældre. Hvis vi tænker på lærere, er det simpelthen en fagforeningskrav, der forekommer forståelig for mig, men uegnet: Arbejdet kræver ikke selv at blive fremmet på formodede ikke-eksisterende pædagogiske teorier
For min del er jeg klar over det alt ville forbedre, hvis der i vores land forenes arbejde og familieliv (og jobmuligheder tilpasset familier) eksisterer virkelig, fordi en storstilet medarbejder, der slutter klokken 10 om natten fra arbejdet, eller en mor, der rejser 120 kilometer dagligt for at tjene en løn, kan lidt tænke på arbejdsdage . Den første er at spise, den anden ... hvad der virkelig sker, er, at børns følelsesmæssige velvære også er vigtig, men luften kan ikke passere.
Parafrasering af Mariano Fernández Enguita: 'De dårligste timer på dagen, hvad angår ydeevne, er de sidste om morgenen. Hvad der sker er, at dette ikke er den eneste betragtning '.
Derudover ser det ud til, at overbelastningen af undervisningstimer om morgenen ikke hjælper med langsom opbevaring af viden.
Mange argumenterer for behovet for at oprette 'europæiske dage': for eksempel i Finland koncentreres arbejdsbyrden om morgenen, og om eftermiddagen kan børn modtage undervisning, kreative workshops osv. Men lad os ikke glemme at medtage beregningen af den årlige skoletid, som børn opkræver i analysen: 650 i Finland, 810 i Spanien (810, der skal koncentreres om morgenen, føjet til andre aktiviteter, som børnene deltog af forskellige grunde).
Skoletider i Spanien
I henhold til nylige beregninger Andelen af spanske børnehaver og grundskoler, der har implementeret den kontinuerlige arbejdsdag, er 62%. Blandt de autonome samfund, der holder dagen fri er Euskadi, Navarra, Catalonien og Valencia (lige nu bliver muligheden for at forældre begynder at stemme for at beslutte at ændre dagen fra det næste kursus).
Og det ser ud til, at mens den offentlige skole går mod den kontinuerlige dag, er det samordnede engagement i at holde spillet (undtagen i Andalusien, De Kanariske Øer, Castilla la Mancha og Extremadura).
Hvem drager fordel af den kontinuerlige rejse?
Selvfølgelig lærere, men hvilke andre grupper ville vinde? Generelt alle børn, hvis deres forældre var hjemme, da de ankom, eller når de forlader skolekanten. Det er klart, at de ville nyde mere fritid (forudsat at det selvfølgelig er produktivt) til at lege og organisere skolens opgaver.
Det på det personlige og familiære område, fordi vi allerede har set, at det på det akademiske plan ser ud til, at det ikke er meget klart. Ud over de informative møder med forældre snakkes der normalt om, hvor fordelagtig den kontinuerlige dag ville være, uden at præsentere resultater, der understøtter en sådan bekræftelse.
Mig og mine børn ... der er masser af afklaringer (det generer mig ikke at bruge en masse tid sammen med dem, og der er klare regler i mit hus om tider med studier og brug af videokonsoller og tv).
men der er mange familier, som måske den kontinuerlige rejse vil skade, lad os se nogle eksempler (De er opfundet, men er baseret på situationer, som jeg kender meget tæt).
Familier med stramme økonomiske ressourcer, hvor de to forældre arbejder, og som et resultat af implementeringen af dagen se, hvordan administrationen trækker tilbage midler til at opretholde stipendier og spisehjælpemidler. Efter skoledagens afslutning kan det kræves, at der ikke investeres økonomisk i supplerende tjenester.
Andre familiegrupper, hvor arbejder også mor og far (uanset økonomisk niveau) og børn får lov til at vende hjem efter skolen, fordi de har en nøgle. Kan du fortælle mig, hvad børn fra syv, ni, 11 år gør fra kl. 14 til 18.00 alene? (Jeg har forestillet mig en morlærer på en anden skole, fordi andre slutter meget senere).
Et barn, der har svært ved at studere eller afslutte hjemmearbejde, som heller ikke har heldet til at have sine forældre ved siden af siden, og som ikke kommer til at betale for et akademi eller en læreranmeldelse (ligner det første eksempel, men det tjener os).
Hvis vi tilføjer til disse eksempler afstand fra den udvidede familie, forværres opmærksomheden på børn
Jeg ved, at mange hævder, at når forældrene bliver spurgt, foretrækker de den splittede dag, fordi voksne foretrækker ikke at have børn "i mellem". Jeg mener, at dette argument delvis kan være sandt, Det er lidt snoet; Jeg er ligeglad med to ture end fire, Det, der interesserer mig, er, at børn har fritid til at lege / hvile og have en aktiv tilstedeværelse af deres forældre til at 'guide' demog mere under hensyntagen til, at de fra otteårsalderen begynder at modtage mange flere påvirkninger (og ikke alle sunde) fra udlandet.
Den kontinuerlige rejse skal knyttes til ...
Vedligeholdelse af skolekanteservice under lignende forhold tilrettelæggelse af fritidsaktiviteter i det samme centrum, og som var overkommelige for de mest fattige familier. Og selvfølgelig: lærerens opmærksomhed fra forældre til forældre, noget, som i dag ikke kan opnås for mange forældre, da det ikke altid er muligt at mødes med læreren, når far eller mor netop har arbejdet for sent, og på den anden side, hvor mange virksomheder giver tilladelse til at deltage i vejledning?
Ifølge den spanske sammenslutning af sammenslutninger af forældre til studerende (CEAPA) kan den kontinuerlige dag øge den sociale ulighed, til det punkt, at vi allerede hører, at det er krisen, der motiverer stemmer for eller imod denne skoletid. Det ser ud til skrider lettere frem i økonomisk deprimerede områder (Med få ressourcer er det bedre at hente barnet kl. 2 og tage ham med hjem for at spise for ikke at vende tilbage til næste dag) end i de mere behagelige.
Jeg synes, dette er meget relativt, men jeg er også overbevist om, at vi ikke kun skal tænke på dage, præstation, bedre tidsplaner for lærere eller komfort for familier, da (jeg gentager) børn de skal være i stand til at blive taget hånd om i en af mulighederne. Jeg har en fornemmelse af, at vi er nødt til at tilpasse os til omstændighederne i stedet for at tvinge dem til at ændre sig.
Jeg overlader dig med et interview med Ana Romero (tekniker fra AMPAs Federation of Albacete), som bekræfter, at implementeringen af den kontinuerlige dag i denne provins, demonterede den forældre, der har tilknyttet sig og forårsagede forsvinden af skolens kantine-tjenester. Det er på katalansk, jeg er ked af dem, der ikke forstår det.
Jeg ved, at jeg har fokuseret på negative aspekter af den kontinuerlige rejse, jeg har gjort det, fordi mange af jer modtager argumenter til fordel for jeres børns uddannelsescentre, og det er godt, at informationen kontrasteres. Jeg ved ikke, hvad du vil synes ...
Billeder | flickingerbrad, bonnie-brown, flickingerbrad I Peques og mere | Skoler: delt eller kontinuerlig tidsplan
