For at forbinde med den række artikler, som vi udgiver med forslag om at ændre uddannelse, vil vi tilbyde interviews til eksperter, der vil hjælpe os med at forstå bedre børns autentiske læringsbehov. Vi starter interviewer Isabel Fernández del Castillo.
Isabel Fernández del Castillo Hun er uddannelsesjournalist og forfatter af en af de mest indflydelsesrige bøger om forældremyndigheder, der er skrevet i Spanien, "Fødselsrevolutionen."
Han udvikler i øjeblikket projektet Magic Childhood, der arbejder med kreativ læring og rollen som de cerebrale halvkugler i børns intelligens. Vores samtale i dag vil især behandle disse spørgsmål.
Hvorfor har du været interesseret i cerebrale halvkugler og deres udvikling i barndommen?
Jeg har en fornemmelse af at tage et helt liv ved at studere "cirkulære" tænkningssystemer (traditionel kinesisk medicin, energinæring, permakultur ...) og hvordan polariteter (yin og yang) manifesterer sig i sundhed, i naturen, i hvert fænomen. Da jeg lærte, hvordan hjernehalvdelene fungerer, passede det bare perfekt. Alt hvad jeg har lært af symbologi med min søster Beatriz har også været meget vigtigt i de senere år.
De cerebrale halvkugler og deres funktion er begreber, som enhver underviser burde forstå, ikke?
Vi lever en kultur, der er præget af det rationelle og lineære sindes overvægt over det intuitive og holistiske. Effekterne, ja, du skal bare se dig omkring. Men jeg er især bekymret for børn: medmindre vi gør et vigtigt job med at filtrere, invaderer dagens kultur deres verden og neutraliserer deres geni.
At vide, hvordan halvkuglerne fungerer, og deres barndomsudviklingskalender tilbyder et meget nyttigt referencepunkt til at vide, hvad børn har brug for med hensyn til miljø, og hvordan man kan håndtere de stimuli, der invaderer børnenes verden.
Forældre og undervisere har brug for at vide bedre, hvordan vores hjerne, menneskelig læring og tænkning virkelig fungerer, ikke?
Jeg tror alle. Hvis vi ser på den aktuelle situation i verden, bliver det klart, at det at være den mest intelligente art ikke har forhindret os i at nå en kritisk situation på alle niveauer på grund af de problemer, vi har skabt. Jeg synes, vi skal være mere ydmyge og spørge os selv, om vi bruger det vidunderlige sind godt. Og det ser ikke ud til.
Kan du kort forklare funktionen af de to cerebrale halvkugler? Jeg siger kort, fordi det er et så omfattende og fascinerende emne, at jeg håber på en dag at læse en bog, som du skriver om den.
Sindet har ligesom alt andet i naturen to polariteter, der svarer til, hvordan hjernehalvdelene fungerer. Der er et rationelt sind (venstre hjernehalvdel) og et intuitivt sind (højre halvkugle). De er to modsatte måder at opfatte og være i verden på, at lære og stå overfor situationer.
Hvad gør hver halvkugle?
For at opsummere har den ene den delvise og detaljerede vision, mens den anden har den globale vision og opfatter forholdet mellem disse detaljer. Det rationelle sind tager højde for, hvad det ser, mens det intuitive tager højde for mange flere ting, får adgang til viden på en anden måde på en direkte måde. Den ene er verbal, den anden udtrykkes ved billeder.
Er både komplementære og nødvendige?
Ja. Problemet er, at siden Descartes hævede menneskelig fornuft til kategorien af Gud, er det intuitive sind mere og mere henvist til skyggen. Den ene uden den anden efterlader os halte. Det handler om at lede efter balance.
Indtil videre den første del af dette interview med Isabel Fernández del Castillo om funktionen af de cerebrale halvkugler i børns læring. I morgen uddyber vi hver enkelt af dem, og hvordan de supplerer hinanden både i vores sind og hos børnene.
