Den 21. juni slap en 12-årig dreng hjemmefra i Oviedo og Jeg tilbringer en nat alene på gaden af frygt for at undervise i hans notater derhjemme. Jeg kan forestille mig den lidelse, som hans familie var nødt til at gå igennem, da jeg forestiller mig, hvor bange han ville være i alle de timer, han tilbragte vandrende.
Heldigvis havde episoden en lykkelig afslutning, selvom i den alder er der adskillige risici, som jeg løb, da jeg tog en så tankevækkende beslutning. Sætter vi os i forældrene og barnets sko? Måske havde barnet sine grunde til at frygte sine forældre (måske følte han sig meget presset); forældre kan også have en stærk interesse i gode karakterer som et middel til at udvikle sig akademisk.
Vi taler om et barn, der er færdig med femte eller sjette klasse i folkeskolen (afhængigt af om han har gentaget lejlighedsvis), de er ikke aldre til at føle et for stort pres på karakterer, og endnu mindre, så de forstår, at de er alt i deres akademiske proces . Hvordan ville du reagere, hvis dine børns karakterer var ugunstige?
Hvad spørger du dine børn?
Hvert år, når kurset begynder, kalder lærere normalt familiemedlemmer til gruppemøder, de forklarer, at der tages højde for andre aspekter ud over resultatet af kvartalseksamenerne. Selvfølgelig kan selv børn, der er gode studerende, have en dårlig dag og standse en test, selvom denne mulighed er mindskes, hvis vi får vores børn til at organisere skolearbejdet godt (mens de måske har mere fritid).
Lærere fortæller os også om de mål, der skal nås, og de fortæller os, at vores engagement er nødvendig. Men trods alt dette er der stadig mange forældre, der jager et nyhedsbrev fuldt af 'fremragende', som om resten af overvejelserne ikke betyder noget.
Hvis jeg har lært noget, siden jeg var træner i Forældreskolen, er det det, når vi taler om begrebet skolesucces, visionerne er forskellige for hver mor, for hver far har en betydning, og dette betinges åbenbart forholdet til børnene og den rolle, som forældrene påtager sig i processen.
Nogle af de mest interessante indsigter, jeg kommenterede dette indlæg om de 'grundlæggende færdigheder hos forældre til at påvirke skolens succes', jeg har fundet forældre, hvis mål er at børn skal blive glade i deres skoletrin, andre der foregiver at de nyder at lære, at de lærer at organisere sig bedre, så de har tid til at vie til andre vigtige vækstmomenter osv.
Vejen er meget vigtigere for mig end resultatet, Jeg mister ikke synet på mine børns evner i henhold til deres aldre, og glemmer ikke at finde ud af, hvordan de har det, og hvad de har brug for fra mig. Jeg ved, at det ikke altid er muligt at være så fuldstændig opmærksom, da der er så mange forældre, der ikke har tid til at se deres børn!
Hvad ville dine børn spørge dig?
Jeg vil ikke have, at mine børn var bange for mig, det er ikke noget, der kun afhænger af mig, men med det mål ved de, at der hjemme kan de tale og rejse deres tvivl og bekymringer åbent. På samme tid prøver forældre (let er det ikke, men vi prøver) ikke dømme og står overfor problemer på grund af deres konsekvenser.
Generelt beder børn om mindre hjemmearbejde og mere fritid til at lege, bede om mere tilstedeværelse af deres forældre og mødre, og at de har tillid til sig selv, så de kan fungere som guider, der har deres egen mening og være i stand til at opretholde et lige forhold med skolen
De beder også om at være i stand til at kanalisere deres følelser og det pres, de føler i skolen, kan vi hjælpe dem i dette?
Af straffe eller belønninger
jeg Jeg synes ikke, børn skal modtage en pris for gode karaktererfor det første fordi prisen for indsatsen er resultatet i sig selv, for det andet fordi jeg ikke ønsker, at det perspektiv skal konditionere dit arbejde i løbet af kurset (studere til gaven?, nej tak, jeg foretrækker at forstå det som en global procesorienteret til de gode resultater under hele dit ophold i uddannelsessystemet), og for det tredje fordi det ikke synes passende at hver gang sommeren kommer skal jeg købe noget, der bliver mere og mere dyrt (du ved: i ældre alder er der flere krav), Jeg kan ikke lide at føle mig forpligtet i denne henseende.
Og hvad skal vi gøre, hvis vores søn suspenderer? Det er svært at gentage i Primær ... de er stadig meget børn; at skulle tage genopretningseksamen i september, hvis de er i sekundær, kræver ekstra indsats i løbet af sommeren.
I disse situationer er det første, vi skal gøre, at analysere årsagen til, at de har opnået dårlige karakterer, og på baggrund af det, studieløsninger, der skal anvendes i fremtiden. At rulle børn, straffe dem, tjener dem til at føle sig skyldige, lidt andet. Det er ikke det samme at tale med dem om vores forventninger og fortælle os, hvordan de har det og hvad de har brug for.
Løsningen er normalt i vores hænder (Vi er voksne af en grund: Vi har allerede erhvervet abstrakt tænkning): Brug mere tid i sommer, betale for nogle gennemgangsklasser (eller bede den ældre bror om at hjælpe), støtte dem, så de kan stole på sig selv igen. Og frem for alt giver sommeren mulighed for dem også: en oplevelse, som hvert år er uovertruffen, og at de vil huske hele deres liv.
Billeder | momentcaptured1, Mike Baird In Peques and More | Praktisk vejledning til at hjælpe børn med afsluttende eksamener, Tip til håndtering af eksamensangst
