Vi fortsætter i dag med interview med en af direktørerne i uddannelsesrummet Luscofusco, den innovative uddannelsesmæssige Laura Reyes Quintela, uddybe det, vi talte om i går, og om den ideelle skole og de ændringer, der måtte gøres for at gøre det reelt.
Hvad er nøglen til læringsmotivation?
Spørgsmålet er, hvad laver vi så dårligt for at afslutte den medfødte motivation i vores børns læring?
Hjernens evne til at lære er ufattelig.
Børn lærer ting naturligt og uden en klar bevidsthed om mange ting, de optager, mens de modnes. Men i ungdomsårene får faktoren af intentionalitet i læring ekstraordinær betydning. Derfor taler vi om vigtigheden af motivation og holdninger til læring.
Hvordan kan vi hjælpe dem med at forblive motiverede overfor børn?
Under hensyntagen til deres interesser og evner, når de naturligt forekommer, skal de bruges til fulde. Men nogle gange er vi nødt til at finde og åbne nye felter med oplevelser, hvor de kan føle, at de gør tingene godt, bedre end andre, og de skiller sig ud. Vi skal tage hensyn til behovet for at opnå det, de foreslår, behovet for følelsesmæssig tilknytning og tilhørighed og anerkendelse til gruppen af ligestillede, og behovet for dominans, til at føre eller være en hovedperson, holdninger, følelsesmæssig tilstand og følelser. Ikke alle aktiviteter er sjove eller lette, men de kan møde træthed og frustration og nyde at lære, mens de opretholder et positivt koncept af sig selv.
Hvilke ting ville du udrydde fra klasselokalerne?
Det ville udrydde mange ting, begyndende med at overveje, at lærerens grundlæggende rolle som ekspert og videresender af viden, fordi opbygningen af viden er en kollektiv fremgang, som læreren leder ved at skabe læringssituationer og formidle dem.
I klasseværelserne er der masser af homogenitet, lærebøger, at sende den samme lektion og de samme øvelser for alle, konkurrenceevne, vold, den traditionelle fordeling af klasselokalet, eksamener, karakterer og straffe.
Kan alternative metoder tilpasses den traditionelle skole?
Selvfølgelig er det allerede gjort, ikke alle lærere bruger traditionelle metoder. Inden for uddannelsesområdet er der en stor gruppe lærere, der arbejder med forskellige metoder. Og selvfølgelig er der i det nuværende uddannelsessystem store innovatører og kreative, der organiserer interaktioner og aktiviteter, så hver studerende står over for mere produktive undervisningssituationer til deres læring. Det handler om at foreslå en metode, hvor klassearbejdet er organiseret forskelligt, skabe nye rum, forskellige måder at gruppere, forskellige opgaver, interaktioner, undervisningsapparater osv. Det, der er klart, er, at tilrettelæggelsen af det nuværende uddannelsessystem ikke favoriserer, letter eller værdsætter arbejdet med disse store innovative og kreative lærere.
Er læring forenelig og frihed til at vælge at lære eller skal alt pålægges?
Som en god galicisk vil jeg svare med et andet spørgsmål. Er læring forenelig med beskatning?
Jeg er overbevist om, at sand læring, hvad der forbliver der i en levetid, kun er muligt, når motivation er iboende, og vi bevæger os efter vores egen nysgerrighed for at søge svar på vores spørgsmål.
Vi takker Laura Reyes Quintana det interview, hun har givet til babyer og mere og det har gjort det muligt for os at tage en første tilgang til, hvad der ville være den ideelle skole.
