Vi inviterer dig til at læse i dag den tredje rate af dette Dybdeinterview med den colombianske psykolog Liliana Castro Morato hvor vi ledsager hende i hendes forslag om at ændre uddannelsessystemet. I dag vil vi tale meget om ADHD og om det sande mål med uddannelse.
Bør vi udsætte skolealderen?
Jeg mener, at de år med læring, der er præsenteret i systemet, bør vurderes. Det er altid bedre senere.
Drengen og pigen skal være i stand til at cementere primære processer derhjemme sammen med deres vigtigste plejere (mor og far): forældreskab med respekt og respekt for deres grundlæggende psykobiologiske behov, så dette kan være bunden af deres integrerede modenhed.
Tidlig stimulering bliver overvurderet, manipuleret og forkert repræsenteret af økonomiske interesser.
Hvilket system ville favorisere børn og blive skabt til deres interesse og fordel?
År med skolegang til masseuddannede kedelige drenge og piger, meningsløse eller nysgerrige over verden. Mindre engageret i social transformation baseret på en argumenterende ulydighed, der er baseret på den kritiske og målbevidste mening for et bedre samfund, der transformeres inden for hver enkelt.
Det, du foreslår, indebærer, at det obligatoriske indhold skal revurderes, ikke?
Jeg tror, det ville være bedre at investere mere tid i sport, kunst og udtryk blandt andre elementer, der ikke nødvendigvis findes i obligatorisk uddannelse. Og det er meget vigtigt, at uddannelsen af undervisere og alle dem, der deltager i uddannelsesprocesser, gendannes ved en ny tilgang til humanisering og respekt, idet eliminering af enhver strategi og adfærdstræning, der styrker og fører til vold.
Hvad kan du fortælle os om psykologens rolle i skolen?
Psykologer, der adresserer skoleproblemer, skal have en mere klinisk og uddannelsesmæssig vision end organisatorisk.
Den reelle erfaring viser, at psykologer og psykologer i skoler gør et job, der favoriserer institutionelle interesser og ikke forsvarer børns udvikling, frie personlighed, modenhed og rettigheder. Vores deltagelse i etik- og religionsklasser og i evalueringsudvalgene for at udstede begreber nedsænket i moralske eller forretningsmæssige regler flytter os væk fra betydningen af vores uddannelsesmæssige handlinger.
Endelig, og som jeg ved, er det et emne, der er meget tæt på dig, hvad synes du om ADHD?
Jeg har skrevet om min personlige oplevelse i min blog om Cavilaciones, og jeg har fusioneret dette med søgen efter viden og genskabelsen af dem gennem levede oplevelser. Ikke alt, hvad der glitter, er guld, da det ikke er alt, der ligner ADHD.
Hvis uddannelsessystemet blev overtænkt baseret på de sande menneskelige behov for forsikring, ville de sager, der til sidst simpelthen er skrig fra børn, der er vanskelige at samle sig, formindskes.
Vi takker psykologen Liliana Castro dette interview, hun har givet til babyer og mere og vi håber, at din oplevelse har været så oplysende som vi er.
