Vi ved, at Finland gør en forskel i uddannelsesresultater, og at denne situation er resultatet af mange faktorer, herunder lovgivningsmæssig stabilitet i uddannelsen, og lærernes deltagelse i de beslutninger, der er truffet på dette område. .
I dag ville jeg kommentere, at der i det nordiske land også findes en klar vilje til at bekæmpe mobning, og når jeg siger "eksisterer", mener jeg engagementet fra alle deltagere i uddannelsessamfundet på statligt niveau. Der begyndte et program udviklet af Universitetet i Turku at blive implementeret for mange år siden, og i øjeblikket er det ikke kun anvendeligt i 1500 skoler (af 2800), men denne model eksporteres til andre lande som Holland, Sverige eller Luxembourg.
KiVa kaldes initiativet og er et forkortelse for Kiusaamista Vastaan, der betyder "imod trusler" (Kiva bruges også på en fælles måde til at beskrive noget, der er behageligt)
Jeg behøver ikke at fortælle dig, at jeg tror, at et metodisk, globalt program, og at det har deltagelse af professorer, studerende og andre involverede (for eksempel ikke-undervisere personale) er bestemt til at blive en succes, især hvis det periodisk evalueres. 98 procent af situationerne forbundet med mobning de har forbedret sig siden KiVa begyndte sin rejse tilbage i 2006, og det beviser, at 'ønsker er magt', og at den bedste måde at udrydde et socialt problem af denne art er at imødegå.
Den internationale anerkendelse af dette system er ikke længe kommet: i 2009 vandt den den første pris i European Crime Prevention Awards, i 2010 en anerkendelse af børneloven, i 2012 Social Policy Award i Vancouver (Canada), ... er bare eksempler.
Sådan fungerer KiVa
Jeg har læst, at en god del af interventionerne fokuserer på det, vi kalder "tilskuere" her, da offeret i en situation med chikane kan have udviklet indlært hjælpeløshed, men den der er udenfor, hvis han føler, at han skulle gribe ind til fordel for hende (af offeret), skal have grundlæggende strategier, der giver ham mulighed for at bevare sin position uden frygt for angriberen.
Programmet har støttematerialer af høj kvalitet, men kvalitet er også implementeringen, det er nøglen. Lærere læres også, hvad de skal gøre, og det er meget vigtigt, da det ikke er nemt at få et sådant problem med succes, i den forstand, at aggressoren øjeblikkeligt kan fjernes, men hvordan handler du senere med ham? I denne forstand involverer programmet ”mobberne” i processen, så de er deltagere i ændringen, og kun hvis denne strategi mislykkes, straffes de, men det ser ud til, at sidstnævnte ikke normalt forekommer.
En række gruppemetoder bruges, så elever fra første til niende klasse i grunduddannelsen er i stand til at reflektere over mobning og refleksion. Der er også et engagement fra forældre, og fra skoler bliver de bedt om deltagelse og engagement samt i Finland har du respekt for uddannelsesinstitutionen, studerendes forældre er også en del af ændringen.
Dette ville være et aspekt at arbejde i vores land, da der stadig er forældre, der er villige til at arbejde for at forbedre sig (uanset om børnene er ofre, tilskuere eller angribere), der er andre, der tilskynder til trussel eller mindsker lærernes indsats og endda De bliver vrede, når deres søn kaldes fra skolen for at chikanere en klassekammerat.
Som sagt er KiVas succes at motivere den til at krydse de finske grænser, og den kommer til Japan, hvor en professor ved Universitetet i Osaka overvejer muligheden for at foreslå introduktion i skolerne i det japanske land.
Og her har vi set meget prisværdige initiativer, der er værd at præsentere som dem, der er udviklet i Camargo (Cantabria) eller Extremadura; Vi kunne især godt lide TEI, hvis forfatter Andrés Bellido fortalte os i et interview, at offeret aldrig er skyldig i den genererede situation. Men jeg er bange for, at vi stadig har en vej at gå, og Jeg ønsker, at en god del af uddannelsessamfundet, vi er villige til at gennemgå det.
