Med kursets start lige rundt om hjørnet er mange børn allerede i gang med at forberede deres rygsæk, deres skoleartikler og de bøger, de har brug for gennem året. Men dette er ikke virkeligheden for studerende, der studerer i skoler, hvor lærebøger ikke er hovedpersonerne i deres læring.
Meget lidt efter lidt opstår der centre i Spanien, hvor lærebøger ikke bruges, hvor læring er gratis, er baseret på kooperativt arbejde og eleverne får det bedste ud af sig selv ikke nødvendigt at lære de trykte lektioner i traditionelle bøger. Men hvordan underviser og lærer du på en skole uden lærebøger?
Arbejde og læring til projekter
Traditionel undervisning: Lærebogen er hovedpersonen. Læreren er afhængig af ham for at undervise i lektionerne, og selvom børnene også udfører et samarbejde eller andre former for øvelser bortset fra dem, er der en tidsplan, der er markeret af emnerne og en daglig dagsorden, der skal mødes.
Undervisning uden bøger: diaphanous og lyse klasseværelse, med borde klar til at arbejde i teams. Læreren ledsager eleverne i deres daglige arbejde, observerer og vejleder dem. Der er ingen bøger (i det mindste ikke udelukkende) men andre typer undervisningsmateriale, sommetider uddybet af lærerne selv eller af eleverne.
To skoler og to meget forskellige måder at arbejde på, selvom eksperter siger, at undervisningsmodellen uden bøger og baseret på hver enkelt elevs kompetencer er fremtiden
I en skole uden bøger er tiden ikke organiseret i fag, men den studerende Han arbejder for projekter og er hovedpersonen i sin egen læring. Når du arbejder med et emne, er det første, du skal gøre, at anvende videnskabelig metode. Barnet deler det, han ved og ved, samt hvad han har brug for at opdage, og derfra vil han begynde at undersøge.
For at erhverve viden bliver du nødt til at blive involveret, undersøge, udføre det, du har lært, og nogle gange samarbejde med andre kolleger.De flere færdigheder, som den studerende tilegner sig, er blandet med andre færdigheder som f.eks holdarbejde, løsningen af problemer eller mundtligt udtryk, hvor vigtige de er at udvikle sig i vores samfund hver dag.
Ved arbejdets afslutning vil børnene have erhvervet en serie af værdier, færdigheder, indhold og flere kompetencer der ikke kun vil tjene dig på din akademiske fase, men vil forberede dig til dit fremtidige job.
I 2015 revolutionerede jesuitterne undervisningen i Catalonien med lanceringen af tre samordnede centre (to i Barcelona og et i Lleida), hvor Lærebøger er ikke hovedpersonerne.
I denne artikel i El Mundo forklarer de, hvordan de arbejder i disse skoler uden bøger, og betydningen af de tværgående færdigheder, som eleverne tilegner sig ved deres projektarbejde.
"For eksempel er de i 1º ESO B (12 og 13 år) med et 30-timers projekt om de første civilisationer. Sproget læres af hieroglyferne og de skriftlærde; det naturlige, studerer Nilen, det sociale , med tidsplaner ... Alt afsluttes med et specifikt slutarbejde; i dette tilfælde opretter de et magasin ”- forklarer artiklen.
Betydningen af teamwork
At vide, hvordan man arbejder i et team, er en af de kompetencer, som virksomhederne værdsætter mest, så det er vigtigt at promovere denne færdighed som børn. Studerende, der studerer i disse typer skoler understreger betydningen af samarbejde og individuelt arbejde godt udført for ikke at skade gruppen.
Hvordan er undervisningsmaterialet?
I skoler "uden lærebøger" er bøger blot et læringsmateriale (som også er fælles for alle og ikke individuelt), men ikke det eneste eller det vigtigste, som i traditionelle skoler. den lærere og studerende vil stole på bøger når de har brug for det, men undervisningsmaterialet går meget længere.
Der er også spil, digitalt materiale og andet dertil lærere laver iagttage ækvivalenser af læseplanenes indhold oprettet af LOMCE. Uden tvivl kan dette være et handicap for mange, da læreres indsats og engagement er afgørende.
Og hvad med eksamenerne og hjemmearbejdet?
I denne type skoler der er ingen hjemmearbejde eller eksamener, som vi alle forstår. Studerende behøver ikke tilbringe eftermiddagen med at studere derhjemme eller lave optegnelser, men vil fortsætte med at forske og arbejde på, hvad de har lært i klassen; i dit eget tempo og baseret på dine interesser.
Hvad angår eksamenerne, er de ikke nødt til at stå over for flere dage efterfulgt af akademiske prøver, hvor al deres viden vil blive spillet på et enkelt kort. den evaluering udføres løbende af læreren gennem hele kurset, observerer den studerendes engagement, deres grad af interesse, værdsætter deres individuelle arbejde og måden at kommunikere og forholde sig til, når der er et samarbejde.
Professorerne bekræfter, at denne type evaluering er mere streng end de traditionelle, da de løbende skal overvåge, deltage og overvåge de studerendes præstationer, og forbedre det, den studerende skiller sig ud.
Figuren af læreren
Som vi så for et par dage siden, da vi talte om Montessori-pædagogik, læreren bliver en guideog efterlader figuren af den person, der "ved alt", der kommer i tankerne, når vi taler om traditionel undervisning.
I løbet af kurset ledsager læreren eleven, guider og motiverer dem i deres læring og forskning og fremmer deres kvaliteter til teamwork.Mere motiverede studerende
Lærere, der følger denne uddannelsesmetode uden bøger, sikrer, at eleverne er det meget mere motiveret når man tilegner sig viden, da de er de eneste hovedpersoner i deres læring.
I en høj procentdel af skoler, der følger den traditionelle metode, den studerende er en passiv modtager fokuseret udelukkende på at assimilere den viden, der kommer fra læreren. Og selv om denne tendens gradvis ændrer sig og opmuntrer til flere timers samarbejde, mundtligt udtryk og forskning, siger eksperter, at der stadig er en lang vej at gå (og det tyder desværre på resultaterne af PISA-rapporten).
Med denne anden undervisningsmodel finder vi børn, der skulle undersøge for at vide det, få det bedste ud af sig selv, samarbejde med andre kolleger og praktiserer det, de har lært. Den viden, de tilegner sig i hele deres akademiske fase, afhænger af deres bekymringer og interesser.
Denne type gratis og menneskecentreret arbejde resulterer i gladere, motiverede og mindre skolastiske studerende, som observeret af de skoler, hvor denne undervisningsmetode anvendes.
Hvor finder man skoler uden bøger?
Denne type pædagogik, der er så almindelig i nogle lande, er stadig en spejling i Spanien. Ifølge El Confidencial er der i vores land lidt over en hundrede skoler der satsede på en eksperimentel undervisning og fokuserede på eleven selv.
Montessori-skoler, der er baseret på læring fra observation og manipulation eller Waldorf-centre er blot nogle eksempler, der kommer til at deltage i El Clot de los Jesuitas-skolen, som vi tidligere har nævnt, eller til andre offentlige, samordnede eller private skoler distribueret over det nationale territorium.
Måske finde skoler, hvor de driver en Undervisning ved projekter og uden bøger er meget lettere i børnenes fase. Men når børn bliver ældre, bliver det vanskeligere at finde gratis skoler eller centre, hvor børn lærer uden lærebøger som unikt og uerstatteligt materiale.
I Xataka Sådan klarer skolerne og institutterne, der afslutter lærebogen
I babyer og mere Tilbage til skolen: dette er et Montessori klasseværelse, Hvad er Waldorf-pædagogik: Interview med Christopher Clouder, Fed med børnearbejdet ekstra, forældreforeninger kalder skolens hjemmearbejde strejke, farvel til emnerne i Jesuittskoler ... er en ny undervisningsmodel der nærmer sig Spanien?
