Tiden flyver forbi, og min lille Aran, som blev født med en vægt på to kilo strippet nu for tre og et halvt år siden, er begyndt på skolen i disse dage. Da vi gik sammen med Jon, fra nu seks år, til skolen for første gang, troede vi, at han ville tage ham dårligt, at han ville græde meget, at han ikke ville acceptere adskillelsen og viste os, hvor galt vi havde, da vi græd kun den første dag, da vi rejste.
Nu hvor vi skulle sammen med Aran, der har en mere udadvendt karakter, troede vi, at han ikke ville græde, at det ville være dejligt, og han viste os også, hvor forkerte vi havde, da vi græd de første dage af skolegang. Dette fik os til at stræbe (nu vil jeg fortælle dig hvordan) for at få ham til at være lykkelig, indsats der har ønsket at begrænse lidt i skolen, men det har ført mig til at spørge: “Forlader jeg dig glad eller græder?“
Tre dage med tilpasning
Tilpasningsperioden har bestået af at gå tre dage i en og en halv time. Den første dag gik godt, glad, som de fleste. Han forlod klokken halvanden og græd, fordi han på et tidspunkt havde brug for os, og da han så, at vi ikke var det, kaldte han os uden held.
Den anden dag gik også godt og gik også godt, hvilket fik os til at tro, at tilpasningen blev en succes. På den tredje dag sagde han imidlertid, at ”det at gå i skole ikke gør mig så sjov mere”, og da han ville rejse, begyndte han at græde. Det var ikke et gråd med hele kroppen, af den raserianfaldstype, men et sorgligt gråd, af den ene af "jeg græder uden at bevæge sig", tårer, der strømte fra sorg, stadig han, i den samme position som jeg havde efterladt ham, og så på væggen , og jeg kunne ikke forlade det på den måde. Jeg ville ikke forlade det på den måde.
Mange forældre rejste. Mange efterlod børnene "der styrer du", men det var jeg ikke i stand til at gøre for min søn (blød far, normalt definitionen), så vi forblev i klasseværelset læreren, omkring ni børn regnede med min søn og mig De græd tre eller fire mere eller mindre diskonsolat, og han gjorde ikke alt for frugtbare forsøg på at berolige dem med spil. Jeg gjorde det samme med min, tager legetøj og lavede historier.
Snart begyndte børn at nærme sig for at høre min historie, og i et øjeblik følte jeg mig dårlig. Professoren havde besluttet, at det at skrive børnenavne på tavlen var en god måde at berolige dem på, og det besluttede de tilsyneladende hvad far gjorde med legetøjet virkede mere interessant.
Jeg blev nogle minutter mere, indtil jeg kunne forlade min søn roligere og til sidst sagde farvel med et "om et stykke tid er vi her sammen med dig igen". Han græd lidt, da jeg rejste, men han forblev bedre end mange børn, der stadig græd.
Efter weekenden skal du vende tilbage til belastningen
Så kom weekenden, som skar historien lidt, og derefter kom mandag. Jeg gik tilbage til klassen med ham, og tårerne dukkede op igen, dem, der knækker dit hjerte, dem, der får dig til at gå hjem og tænke ”Hvad er poenget med et barn, der græder til det sted, hvor han skal vokse som person ? ”, Dem der får dig til at sige, at" skolen skulle begynde i otteårsalderen ".
Den dag nærmede TEI (tekniker i førskoleundervisning) sig og lånte mig en hånd, beroligede Aran og lod dem tegne et billede og omfavne ham. Så ved middagstid angav han, at han havde brugt morgenen meget godt.
Noget lignende skete på tirsdag, men jeg fandt hurtigt min allierede på en parkeringsplads med biler. Jeg fik ham interesseret i emnet, og han blev ved med at lege med biler og kunne gå før klassen.
Så kom onsdag, noget nyt skulle opfindes, fordi det ikke var en plan at kaste biler og legetøj hver dag, og jeg gik tilbage til klassen med ham (som Pedro til hans hus og uden at mange flere forældre gjorde det) denne gang med den forudgående meddelelse om "Jeg tror, de venter på dig". Jeg fortalte ham, at det syntes mig, inden jeg kom ind, at børnene allerede ledte efter ham. Så gik jeg ind med ham, næsten som Torrente, da jeg kom ind i baren fyldt med regninger, der sagde "Lad festen begynde, at Torrente er ankommet!", meddeler børnene med følelser, at Aran var ankommet, der allerede var her og allerede kunne lege med ham.
Børnene så på mig med ansigtet "hvad taler denne flipao om ...", men jeg fulgte og Aran smilede, følte sig speciel, vigtig og villig til at lege med børnene. Nogle nærmede sig og begyndte at lege med ham. Det var et spørgsmål om et eller to minutter, jeg sagde farvel til ham, jeg lavede en OK gestus til professoren og så spurgte han mig, at "i morgen forlader du ham ved døren, og det er det, okay?"
"Vil jeg forlade dig glad eller græde?"
Kommentaren slog mig lidt, fordi jeg i flere dage havde formået, at min søn var glad, og at vil fortsætte med at lege med andre børn, der stoppede med at græde ved at deltage i vores private fest. Så spekulerede jeg på, hvad der var problemet med det, hvis det efterlod barnet alene.
Hvis jeg var lærer og forældrene kunne forlade alle børnene på fem minutter, ville jeg kysse deres fødder. Selvom jeg på den anden side forstår, at Aran har gået i skole i en uge, at hver dag går bedre, og at på samme måde som børn tilpasser sig rummet og læreren, tilpasser han sig også til dem og kender dem allerede bedre .
I går lyttede jeg til ham, jeg sagde farvel ved døren. Ingen grund til at komme ind, fordi det var roligere. Faktisk fortalte han onsdag eftermiddag, at "jeg græder ikke mere, fordi jeg ikke er bange for skolen længere." Jeg var glad for ham. Det ville have sket dårligt, hvis jeg fortsatte med at græde, og jeg ikke kunne komme ind, men heldigvis var det ikke.
Under alle omstændigheder er jeg nødt til det at takke læreren for at have tilladt mig licensen til at "snige sig" hver dag i klassen med min søn og arbejde farvel. Nu er han glad, og jeg er meget roligere. En anden lærer (eller lærer) ville ikke have ladet mig ind den første dag, så selvom det er trist at sige det, er jeg privilegeret at have lavet en tilpasning i en uge og indtastet et par minutter hver morgen med min søn.
Jeg siger trist, fordi jeg gentager, hvis jeg var en lærer (sommetider har jeg lyst til at studere karrieren for at udøve), i min klasse ville forældre være velkomne, indtil de ville rejse. Hvert barn har deres rytme, de har kun tre års liv (kom igen, at for tre år siden ikke engang eksisterede), og vi kan ikke foregive, at de vokser op i to dage ad gangen og ser skolen som noget positivt, når de foretrækker at have meget mere frihed, frihed De har helt sikkert brug for mere end mange af de ting, de kan lære i skolen.
