Vi fortsætter denne måned tilbage til skolen med vores interviews til uddannelseseksperter. I dag skal vi tale med Nayra Álamo Par, mor og lærer Engelsk og primær, der udøver sit erhverv i den offentlige skole. Han træner i øjeblikket i hvid pædagogik og akkompagnement, fordi han er meget interesseret i at uddybe området personlig vækst både på et bestemt niveau og være i stand til at ledsage familier og studerende i deres arbejde.
Vi kan læse det i hendes virtuelle gruppe La school de Nayra, refleksioner af en lærer og snart i hendes nye blog. Deltag i netværket med siden på Facebook: "Nayras lille skole, refleksioner af en lærer", og snart offentliggør jeg i min nye blog.
Hvordan ville den ideelle skole være?
For mig skal den ideelle skole være et rum, der giver børn mulighed for at have alle slags oplevelser relateret til det naturlige miljø.
Grønne skoler med frugtplantager, haver, hjørner til at udforske, opdage og lege frit i kontakt med naturen. I hvilke du kunne deltage i pleje af dyr og få fra dem selskab, mad osv. Vores skoles grønne områder er normalt afgrænset og spildt.
Klasseværelser, ja eller nej?
Vi har brug for mere rummelige og hyggelige klasseværelser, udstyret med køkken, håndvask, steder til læsning og hvile, med rum, hvor vi kan skabe, opleve og føle os mere komfortable. I dag er klasseværelserne for små, så støjen bliver uudholdelig, og der er ikke plads til noget undtagen for skriveborde og flere hylder.
Hvordan skal eleverne fordeles?
Jeg vil gerne have, at i skoler studerende i forskellige aldre kunne interagere hele dagen med hinanden.
Hvor læringssituationer genereres for hele centret, og studerende med lignende bekymringer vil have lov til at gruppere sig sammen på en organiseret måde for at dele erfaringer. I denne forstand er det, der er tættest på min ideelle skoletype, folkeskoler, og desværre forsvinder de lidt efter lidt.
Hvad mislykkes grundlæggende uddannelsessystemet?
I vores skoler underviser de fortsat med det samme indhold og på samme måde som vores bedsteforældre lærte. Lærerpersonalet er begrænset til at overføre viden, og den studerende husker simpelthen koncepter og deltager passivt i deres læringsproces. Bekymret for de lave resultater, der opnås i internationale prøver som PISA-testen, presser systemet lærere til at forbedre deres uddannelsespraksis. Til gengæld reagerer lærerne ved at trykke på deres studerende og familier. Resultatet: udmattede lærere og demotiverede studerende. Det er en heksejagt.
Respekterer læreren uddannelsessystemet?
Systemet dehumaniserer undervisningspraksis.
Han ser ud til at være mere bekymret over resultaterne end folket. Ingen imødekommer de følelsesmæssige behov hos lærere, studerende og familier, som står overfor dagen i skolen trætte og umotiverede. Der er ingen støtte til familier, studerende og / eller fagfolk inden for uddannelse. Myndighedens ordrer, og fagfolkene udfører ordren. Undervisningspersonalet indtager en helt passiv holdning inden situationen i stedet for at skabe en refleksion over undervisningspraksisen med resten af klassekammeraterne, studerende og familier.
Jeg takker lærer Nayra Alamo den tid, hun dedikerer til os, da jeg ved, at tid, nu med skolens begyndelse og hendes projekt på sin skole for at overføre ideer om respektfuld akkompagnement til børnene, tiden er dyrebar for hende.
Men jeg vil fremhæve hans vision, fra skyttegravene, fra hjertet af skolen uden dissimulering eller undskyldninger. Den modige vision af lærere, der er villige til at opdage fejl i systemet og engagere sig i at vende dem, er det, der får os til at beholde håb om forbedring af uddannelse.
I morgen fortsætter vi med interviewet med denne vidunderlige lærer, Nayra Álamo. Jeg håber du kan lide at læse den så meget som jeg kan lide at gøre det.
