Da vi førte for en uge siden, interviewet med Manuel Sicilia af KANDOR GrafikHan fortalte os om en lærervennen til ham, der lærer sine elever at lave deres egne shorts i klassen. Da vi har internet, er det meget let at finde det, du leder efter, jeg var i stand til hurtigt at finde og kontakte Alberto Molina, ven af Manolo Sicilia, som han kalder ham, der siger, at han er en ven fra instituttet og opretholder en ugentlig kontakt. Manuel Sicilia siger, at Alberto har stort talent og er meget vedvarende, så jeg tror, vi kan være sikre på, at vi har animerede film, der er lavet af Spanien for hele familien i lang tid.
Alberto Molina har arbejdet som lærer siden 2009. Før arbejdede han i tolv år på et akademi, som han oprettede. Derefter forberedte han en opposition til grundskolen på engelsk. I 2007 godkendte han uden et sted, og i 2009 fik han det endelig. Så Alberto er en grundskolelærer med speciale i engelsk. Arbejde i Los Castaños Rural Public School beliggende i byen Pitres Alpujarra skønt den landlige tilstand har centre i Pórtugos og Busquístar. Alberto bor i en by nær Granada, og det tager halvanden time at nå skolen på en stejl bjergvej. Skolerne er små og har i gennemsnit omkring 40 studerende i hver enkelt. Klasserne dannes af studerende på forskellige kurser og højst 10 eller 12 pr. Klasse. Alberto forklarer, at de første to år i skolen var svære, selvom oplevelsen hjalp ham med at lære meget.
I det tredje år blev han en del af managementteamet, han er sekretær og derfra har han været i stand til at foretage ændringer. Blandt dem forklarer han f.eks da han ankom til skolen var der kun en internetforbindelse i sekretariatet for centrum, hvor der kun var fire computere, hvoraf to af dem var over 15 år gamle. I de øvrige skoler og klasseværelser var der ingen computere og ingen internetforbindelse.
Alberto har forklaret os, at Government School 3.0-plan Det tjente til at give fire digitale tavler og en internetforbindelse til hvert sted. I øjeblikket har colleges tolv klasseværelser en computer med internetforbindelse, holdene fra sekretariatet og lærerværelset er også blevet renoveret. Skolen har hyret en licens til at arbejde med Aula Planeta digital platform i den tredje cyklus Og endelig har Alberto fra sekretariatet formået at få sine kolleger til at blive opmuntret til brug af ikt med intensiv brug af e-mail, Dropbox, Google Drive og andre værktøjer. I denne indsats for at bruge teknologi forsøger familier også at digitalisere, selvom de fleste familier hverken har en computer eller internetadgang.
Mine kolleger bruger intensivt e-mail, Dropbox, Google Drive og mange flere
Ifølge Alberto er problemet, at en lærer, der ønsker at bruge ikt i sit undervisningsarbejde i et landligt miljø, at mange af de studerende ikke har set en computer derhjemme. Alberto fortæller for eksempel anekdoten for et par uger siden, da han distribuerede de engelske bøger blandt eleverne i lønklasse 5 og 6, og bogen havde en cd med lydene inde. En dreng fortalte ham: "Hvor dejligt at mestre dette album for at sætte det på fuglene, så de ikke spiser tomaterne!" Under alle omstændigheder fortæller Alberto os, at når studerende når de begynder at bruge nye teknologier, de er som alle børn i deres alder, lærer de meget hurtigt og på en meget motiverende måde.
I dette kursus Alberto er den engelske specialist og det bruger ikt på en mere systematisk måde, især i den tredje cyklus, da de fleste studerende har en bærbar computer, som bestyrelsen leverer, eller en tablet. I klassen arbejder de uden en lærebog ved hjælp af Aula Planeta-platformen ud over andre ressourcer. For eksempel gennemfører studerende et forskningsprojekt om Halloween. Alle skal oprette et dokument i Google Drev og søge efter information og generere specifikt indhold. I slutningen af arbejdet bliver de nødt til at udsætte det for resten af deres klassekammerater. Hans mål i år er at gøre det igen og denne gang på engelsk. Jeg er sikker på, at det vil være meget vellykket, og de studerende lærer meget.
I sit arbejde med professorer har han opnået, at en stor del af klostret indledes i metodologien til projektarbejdet. I løbet af første kvartal bruger de filmen som en tråd Justin og Valor-sværdet og arbejder på et projekt om Slottets epoke. I november går hele skolen for at se filmen, og Manolo Sicilia præsenterer den og besvarer børnenes spørgsmål. Alberto fortæller os, at han er meget stolt og tilfreds, fordi de fleste af hans kolleger henvender sig til projektet, og der vises meget interessante aktiviteter.
Ud over denne ekstraordinære præsentation af Alberto og hans arbejde som lærer, koordinator, arrangør og formidler, har vi benyttet lejligheden til at stille dig nogle spørgsmål for at styrke og tydeliggøre det, du har fortalt os. Her er spørgsmålene:
Hvordan læreren skaber et innovationsmiljø i klasseværelset med teknologi
Som jeg sagde, i starten var det meget vanskeligt for mig at skabe dette miljø, da de tekniske og sociokulturelle forhold var meget dårlige. Jeg kan huske, at det første år, jeg var i praksis, og jeg ventede på besøg af områdets inspektør for at evaluere mit undervisningsarbejde. Jeg brugte min bærbare computer til at bære al min programmering, aktiviteter, lytte til engelsk, notekontrol osv. Da inspektøren ankom for at bede om papirer, og jeg fortalte hende, at jeg havde alt på computeren, spurgte hun mig (bogstavelig): "Og hvad skulle jeg se på computerskærmen nu?", Jeg blev forstenet og sagde ja og han blev rasende og sagde, at jeg skulle have al min papirdokumentation for, hvordan det var at have en bærbar computer på bordet. Heldigvis trak inspektøren sig på det samme kursus.
Indtil sidste år kunne jeg ikke introducere den kontinuerlige brug af nye teknologier i klasseværelset
Sandheden er, at Skoleplan 3.0 Det kom godt med, da hver studerende i centrumets femte og sjette klasse fik en bærbar computer og klasseværelset var udstyret med et digitalt bord, hvilket var et stort skub for at skabe et mere innovativt miljø i centrum.
Indtil sidste år har jeg været vejleder i Primærklasser, og det var virkelig et år siden, hvor jeg formåede at introducere nye teknologier på en mere kontinuerlig måde i klasseværelset. Så du kan se, hvad der blev gjort i løbet af det forløbne kursus. Jeg forlader linket til klassebloggen, hvor jeg forklarer hver af aktiviteterne. Vi gjorde også en aktivitet med nogle tabletter, og de offentliggjorde en artikel i magasinet Education 3.0, der var specialiseret i ikt anvendt til uddannelse.
Hvordan teknologier kan udnyttes i klasseværelset for at forbedre studerendes kreativitet
Jeg tror, at nye teknologier er gode værktøjer til at fremme kreativitet hos studerende. I dag er der hundreder af programmer og applikationer, som børn kan udvikle al deres kreativitet. Et eksempel er i de animerede shorts, som jeg insisterer på, gjorde fuldstændigt klassens andet og tredje barn. Vi bruger også appen Educreations til at arbejde med beskrivelsen.
Hvilke specifikke anvendelser har du givet til teknologi i klasseværelset
I år bruger jeg det mere systematisk. Den første ting, jeg må sige, er, at i mit arbejdssag, alt hvad jeg har, er min iPad. På iPad bærer jeg alt, hvad der er nødvendigt for forvaltningen, som sekretær (fakturaer, dokumenter, excelborde, pdf, jeg noterer notatet fra senatet og skolestyrelsen, poster osv.) Derfor har jeg formået at klare mig helt uden papirer.
Fra lærerens synspunkt bærer jeg også alt på iPad: programmering, digitale bøger, deltagerskontrol, noter, poster, studerendes poster, flashcards, sange, lytter, eksamener osv.
Som sagt, vi bruger Classroom Planet Til daglig arbejde. Ældre studerende har al deres Gmail-konto, og vi kommunikerer pr. Mail, vi deler dokumenter i Google Drev. Hvis jeg havde været vejleder, ville jeg gerne have brugt Edmodo siden denne sommer jeg lærte at bruge det. Vi bruger også Quizlet-siden til at arbejde med ordforrådet. Nu begynder vi at bruge Socrative-appen til eksamener. Vi bruger Spreaker til at optage Podcast.
Jeg vil også fremhæve, at jeg har en studerende med uddannelsesmæssige behov, og jeg bruger mine iPad-applikationer til at arbejde i samarbejde med specialuddannelsesmonitoren. Det er vidunderligt at se, hvordan denne fyr fungerer med tabletten.
Hvordan børn reagerer på brugen af teknologi, og hvis de alle gør det på samme måde
Børn reagerer meget godt på brugen af teknologi. Det er autentiske svampe, selv dem, der ikke havde set en computer i deres liv for et par år siden, i dag er de i stand til at komme ind på netværket for at finde ressourcer og anvende dem til deres læringsproces. Sandheden er, at alle studerende reagerer lige så godt, når de bruger den bærbare computer, tablet eller POI i klassen.
Når eleverne skifter kursus, holder rytmen med kreativitet og innovation på de højere kurser med?
Her er problemet det samme som altid, alt afhænger af læreren, der er med børnene. Hvis du er nogen, der er interesseret i genanvendelse og træning i en verden af ikt, vil du ende med at introducere dem i dit klasseværelse. Hvis han derimod er en, der ikke er interesseret i disse ressourcer, vil han ikke bruge dem, og ingen kan tvinge ham / hende til at bruge dem. Sandheden er, at i denne forstand er der meget, der skal gøres, og der kan foretages ændringer i læreruddannelsen for at tilskynde til genanvendelse. Jeg tror, at hvis nogen ikke kan tvinges til at lære at bruge en eller en anden ressource, kan mekanismer bruges til at tilskynde mange til at blive opmuntret. For eksempel gennem ekstra point i transferkonkurrencen uden administration for administrationen.
Hvordan skolen og forældrerforeningerne reagerer på introduktionen af disse værktøjer af lærere
Som jeg nævnte, er introduktionen af disse værktøjer i familier det vanskeligste aspekt at forbedre. Det er vanskeligt at vise fordelene ved disse ressourcer til dem, der aldrig har haft kontakt med dem. Imidlertid har vi gennem oprettelsen af websitet og klasseværelsesblogger formået at åbne klasseværelserne for familier og indse, at disse værktøjer er nyttige og gavnlige for deres børn. Som et eksempel kan jeg nævne, at "stjernen" -gaven fra de tidligere kommunioner var en tablet. Og hvert år er der flere børn med internetadgang derhjemme.
Hvordan børnene arbejder derhjemme, hvad de lærte i klasseværelset
I højere kurser er de først og fremmest vant til at bruge ikt til at lave hjemmearbejde, projekter, søge efter information osv. Som jeg nævnte, der er flere og flere hjem i dette område med adgang til netværket. Det skal også nævnes, at centre for Guadalinfo De gør et godt stykke arbejde i denne henseende.
Og indtil videre interviewet med Alberto Molina, grundskolelærer, som bliver 40 næste mandag den 28. oktober. Så vi benytter lejligheden til at lykønske dig, ønsker dig en meget glad dag og tak, fordi din samtale har været, ud over spændende og fuld af oplevelser, meget berigende med det ekstraordinære arbejde, der udføres med studerende i Spanien. Den lidenskab, som han udfører sit arbejde, kan ses i hans svar og jeg er sikker på, at dine studerende og deres familier vil takke dig for det arbejde, der er gjort, når dine børn er ældre.
