Jeg mødte Oscar González, fordi hans for nylig udgivne bog “Familie og skole fangede min opmærksomhed. Skole og familie ”; titlen virkede mest suggererende, fordi jeg synes, det er nødvendigt Nogen begynder at åbne debatten om familiens reelle deltagelse i skolerne, og om accept af forældres rolle i uddannelsesinstitutioner.
Ved den lejlighed blev præsentationen af det værk, som jeg nævnte, annonceret af en tweet i en by nær vores oprindelsessted, så nysgerrigheden sprøjtede med en smule nostalgi pressede mig til at kontakte Oscar. Jeg mødtes med en optimistisk, vital, engageret person, og ivrig efter at arbejde.
Oscar er Grundskolelærer samt forfatter, undervisningsrådgiver og underviser; opnået i 2013 undervisningsprisen, og samarbejder som ekspert i forskellige medier. Han er overbevist om, at uddannelse er alt, og mener, at det haster med at etablere en alliance mellem familie og skole, så hver del af dette binomiale er enige om at etablere et forhold, der er baseret på 'deling', i stedet for at 'konkurrere'.
Vores hovedperson i dag er også grundlæggeren af et projekt kaldet Uddannelsesalliansen, der sigter mod at forbedre forholdet mellem familier og skoler; og driver en forælderskole. Det var her, jeg lige følte mig identificeret med dens mål, da jeg også dedikerede mig til at holde foredrag i forældreskoler. Når det er sagt, blev vi enige om et interview.
Peques y Más.- Jose Antonio Marina siger, når han udvider din bog, at 'forældre og lærere er det grundlæggende pædagogiske team'. Og jeg tror også på dette, hvad kan du fortælle mig om de fordele, vi alle ville få, hvis vi blev enige om at samarbejde?
Óscar González.- Først og fremmest må vi huske, at hvis vi alle er enige om at samarbejde, vil vi kun finde fordele, og de vigtigste modtagere af dette vil være vores børn og studerende. Og det er hvad vi har brug for: lægge fokus på uddannelse på barnet, fordi det undertiden er det store, der er glemt det.
Derudover er der mange flere fordele: bedre kommunikation mellem forældre og lærere, større empati og forståelse for arbejdet med "den anden", øget deltagelse osv. Og selvfølgelig vil vi hjælpe med dette til at fremme en POSITIV ÆNDRING, der er nødvendig i den nuværende uddannelse, så beruset af pessimisme og modløshed. Fra fagforeningen og tæt team-samarbejde vil vi være i stand til at tilføje. Fra splittelse og konfrontation vil vi aldrig være i stand til at ændre ting. Beslutningen er i vores hænder ...
PyM.- Det første kapitel i bogen har titlen 'Hvad kan familier gøre for uddannelse?' Kan du endda kort fortælle det vigtigste ansvar, som familier bør påtage sig med hensyn til uddannelse af vores børn?
O.G.- Hovedansvaret er at blive opmærksom på, at "det at være forældre" ikke er det samme som at have børn. Ifølge José Antonio Marina i dag er der dem, der siger: ”Jeg vil have børn, men på samme tid vil jeg ikke undvære noget. Det fungerer ikke, fordi det at have et barn, det der ser ud, er nogen, der hævder rettigheder, og det er en gener. ” Vi skal påtage os vores ansvar som forældre i uddannelsen af vores børn i deres daglige. Jeg viser nogle af dem:
- Spor dine opgaver
- Deltag i møder og tutorials med dine børns lærere.
- Brug tid på at være og lege med dem.
- Osv
Skolen kan ikke uddanne uden forældrene, og forældrene kan ikke uddanne uden skolen ”: vi har brug for hinanden, og tiden er inde til at arbejde, så vi er en del af et unikt projekt, et projekt, der deles i team
PyM.- Er der objektive forskelle i skolepræstation hos børn med forældre, der er involveret?
O.G.- Naturligvis viser undersøgelser, at de studerende, hvor deres familier er involveret, får bedre resultater (jeg bekræfter det også ud fra min personlige oplevelse). I bogen nævner jeg nogle af disse undersøgelser, der citerer referenceforskere. Dette er blot et par eksempler:
- Når forældre er involveret i uddannelsen af deres børn derhjemme, har de bedre resultater i skolen (Henderson & Berla)
- Når børn og forældre regelmæssigt taler om skole, er børns faglige resultater bedre. (Ho & Wilms)
- Resultaterne af forældremyndighed inkluderer forbedrede skoleresultater, reduceret fravær, forbedret adfærd og gendanner forældrenes tillid til uddannelsessystemet (Hjemme-skoleforbindelsen valgte partnerskabsprogrammer i store byer, som er erstatning for lydhør uddannelse, Boston).
PyM.- Jeg tror ofte, at ikke alt ligger i den motivation, vi kan have, for som du godt ved, i dette land er forliget langt fra det, vi gerne vil have. Hvordan kan interesserede forældre kompensere for manglen på tid?
O.G.- Det er meget vanskeligt at erstatte “manglen på tid”, fordi tiden er, hvad den er, og vi kan ikke strække den… Det virkelig vigtige er hvad vi gør i løbet af den tid vi dedikerer til vores børn. Det handler om at være sammen med dem udføre aktiviteter, spille, læse, dele osv. Det siges ofte at det er "kvalitetstid." Her vil jeg understrege, at det er nødvendigt at hæve din stemme og kræve, at der oprettes en VIRKELIG forlig, der giver fædre og mødre mulighed for at deltage i møder, tutorials med deres børns lærere. Både politikere og virksomheder er nødt til at sætte batterierne i denne henseende. Derfor bliver jeg ikke træt af at insistere på det et uddannelsesmæssigt engagement i samfundet er nødvendigt da vi alle har noget at bidrage til uddannelse.
Vi er nødt til at sætte fokus på uddannelse på barnet, fordi det undertiden er det store, der er glemt det
PyM.- Jeg er en mor og har kontakt med mange forældre på grund af min arbejdsaktivitet, du har muligvis en anden mening, men det ser ud til, at det ofte er vanskeligt for familier at deltage i skolen. Tror du der er modvilje mod det? Og hvis svaret er ja, hvad kan det skyldes?
O.G.- Jeg kan ikke lide at generalisere, men det er sandt, at det nogle gange gør det vanskeligt for familier at deltage i skoler. De bliver fortsat betragtet med mistanke og mistillid som nogen, der vil "føre tilsyn med" lærernes arbejde. Det er tid til fjerne disse bekymringer, hvis vi ønsker at etablere harmoniske og hjertelige forhold for vores børn og studerendes skyld. Dette forekommer af flere grunde. Hovedsagelig fordi både forældre og lærere:
Vi bruger et dobbelt sprog: foran siger jeg en ting og bag en anden meget anderledes. Du mister den oprigtighed princip og mistillid vises i begge retninger.
Der mangler viden om "den andres virkelighed". Det er nødvendigt at have større empati og viden om den virkelighed, vi har foran os.
PyM.- Og på den anden side kan der være en vis mistillid over for den anden del af uddannelsessamfundet, det vil sige til lærere (og af udvidelsesledelsesteam eller specialister), ikke?
O.G.- Som jeg understregede i det forrige spørgsmål, forekommer mistillid i to retninger af de grunde, jeg har anført før. Derfor er det nødvendigt ikke at glemme, at ”skolen kan ikke uddanne uden forældrene, og forældrene kan ikke uddanne uden skolen”: vi har brug for hinanden, og tiden er inde til at arbejde for, at vi skal være en del af et ENKELT PROJEKT, et projekt, der deles som et team.
Vi kan og bør forbedre vores uddannelsessystem. For at gøre dette må vi starte med at blive opmærksomme på behovet for at ændre det, ikke benægte den uddannelseskrise, hvor vi er nedsænket og kommer i gang.
PyM.- Til sidst (og tilgiv den vågen) vil jeg komme lidt ud af linjen i dette interview. Jeg er optimistisk, og jeg tror, du kan forbedre kvaliteten af vores uddannelsessystem, men hvad ville være vejen ?, eller hvad er det samme, hvilke ting skal ændres?
O.G.- Jeg er meget glad, fordi jeg også betragter mig som optimistisk, noget nødvendigt for at uddanne og forbedre tingene. Selvfølgelig kan og bør vi forbedre vores uddannelsessystem. For at gøre dette skal vi starte med blive opmærksom på behovet for at ændre det, ikke benægter den uddannelseskrise, hvor vi er nedsænket og kommer i gang.
Nøglen er der: det handler ikke om at have gode ideer, men om at omsætte dem til praksis. Der er en sætning fra Gandhi, som jeg elsker ”Du skal være den ændring, du vil se i verden” Jeg kan godt lide at tilpasse det til uddannelse og bekræfte, at ”Du skal være den ændring, du vil se i uddannelsen”. Ændringen begynder i sig selv, i deres uddannelsescenter, i deres klasseværelse, i deres AMPA osv. Og det vil blive udvidet og udvidet til resten. For at gøre dette må vi stoppe med at være en del af problemet for at blive en del af løsningen. Til dette skal vi have meget tålmodighed og vær opmærksom på, at ændringerne i uddannelsen er langsomme og progressive: Jeg tror ikke på de kortvarige ændringer af vores politikere, der er mere bekymrede ved de næste valg end i de næste generationer, det vil sige vores samfunds fremtid.
Før jeg takker Oscar for sit samarbejde med Peques y Más, må jeg sige, at ud over interviewet lovede jeg også at gennemgå hans bog, og jeg vil ikke forlade mere tid i morgen, En post venter dig på “Familie og skole. Skole og familie ”, et arbejde (jeg tror) vigtigt i hjem, og også meget værdifuldt for alle medlemmer af uddannelsessamfund, der er villige til at arbejde for at gøre dette forhold bedre.
Tak Oscar, for at du har dedikeret din tid og for at dele din oplevelse med os, tak for at hjælpe med at drive forandring i uddannelse og for at få os til at se det ja det er muligt, så længe vi alle arbejder for det.
