Der er et begreb i undervisningen i den tidlige barndom, som jeg tror kan føre til fejl: skal vi lære børn at læse så hurtigt som muligt? Hvis der er et bekræftende eller negativt svar, er svaret klart: ikke for at lære at læse før, vil det være en bedre læser.
Men dette betyder ikke, at du skal undgå kontakt med, hvad læsning betyder, indtil du er klar til at læse. Derfor, selvom der heldigvis ikke er flere børnes lærere, der "knuser" deres studerende med at lære at genkende ordene (eller så håber jeg), bliver børns biblioteker stadig vigtigere. Virker dette modstridende? Lad os forklare.
Al læring skal drives mod tilfredsheden for den person, der lærer. Det giver ingen mening at lære noget, der ikke skal udøves kontinuerligt, da evnen til at lære, ville gå tabt, uden at den effektive tid, der bruges til at gøre det, var effektiv.
Hvad der forårsages i undervisningen i den tidlige barndom (fra treårsalderen) er en naturlig tilgang til alt, hvad der har med bøger og læsning at gøre: det anbefales, at forældrene læser før deres børn, billedbøger introduceres i klasse, er et bibliotek struktureret, hvor der er visuelle elementer, men også manualer (som drop-down bøger), opfordres forældre til at læse deres børn en sengetid på historien ... Med alt dette prøver vi at få børn interesseret spontant først ved selve elementet (bogen) og derefter ved læsning.
Det, der er udelukket, er den systematiske og metodiske indlæring af læsning uden at "støtte den op" i indholdets interesse. Resultatet vil være funktionelt, da barnet vil være i stand til at fortolke betydningen af ordene, men de mest sofistikerede muligheder for læsning undgås, ligesom forståelsen af teksten eller det passende og forståelige skriftlige udtryk for komplekse begreber som følelser eller projekter.
Disse ideer udvides fuldt ud i undervisningen i den tidlige barndom, men hvis du i en situation finder en professionel, der forsvarer andet, håber jeg, at du ved, hvordan du forklarer dette synspunkt. Vores mål som forældre skal ikke kun være, at vores børn lærer at læse, men at de nyder at gøre det.
